淺議高職院校科研團隊建設

【摘 要】我國高職院校規模已經占據了高等教育的半壁江山，但是在科學研究和科研團隊建設方面，與普通高校相比還處于弱勢地位。本文分析了當前高職院校科研團隊的現狀，提出了對科研團隊的認識，為高職院校建立科研團隊提供了借鑒意義。

【關鍵詞】高職院校 科研團隊 認識

“以就業為導向，以服務為宗旨，培養高端技能型人才，滿足社會發展之需求”始終是高職院校的發展方向和培養目標，與之相關的科研活動也必須圍繞這一目標展開。在開展科研工作的過程中，相互協作的教學科研人員組成的正式群體就是科研團隊。筆者認為，高職院校可以借鑒現代企業團隊建設的經驗，促進高職院校的科研團隊建設和提高高職科研人員科研能力。

一、高職院校科研團隊建設現狀

（一）對科研團隊的認識不足

很多人提到科研團隊就認為只要大家集中在一起，共同從事科研活動就可以看做是一個團隊，把科研團隊和研究群體混為一談。有些高職院校組建的科研團隊與真正的科研團隊標準存在差距。如“任務型”科研團隊，這種團隊是建立在為申報某項科研項目任務基礎上，由具有不同專業背景、職稱結構看似合理的成員臨時組合而成，具有明顯的功利性，缺乏合作的長久性。這種團隊在高職院校科研團隊中極為常見，造成科研人力資源的極大浪費。如何形成具有深厚基礎積累，由不同學科人才自主結合，形成相對穩定、高效的科研團隊，是高職院校科研團隊建立需要研究的新課題。

（二）研究目標不明確，研究方向分散

許多高職院校教師通常根據自己的興趣愛好選擇研究方向，研究方向分散，研究目標不明確。這主要有三種原因：一是高職院校的科研團隊缺乏長期發展規劃，不能持續深入地研究某些問題，研究方向比較分散；二是由于高職院校對教師考核和職稱評定的科研成果數量有嚴格的規定，一些教師只重視數量，不重視質量；三是高職院校科研團隊的部分成員科研態度不端正，認為科研工作只是為了評職稱或完成科研考核任務，沒有明確固定的研究方向，各項研究成果相互獨立，難以形成有機整體。

（三）科研團隊凝聚力不強

科研團隊凝聚力不強主要表現在三個方面：一是團隊沒有建立共同愿景，成員對團隊目標認識不清晰，個人目標與團隊目標差距較大；二是團隊成員自我封閉，成員的知識難以共享，阻礙了發揮團隊智慧；三是團隊缺少學術討論的氛圍，嚴重影響團隊高績效目標的實現。

（四）團隊缺乏科學合理的管理體制

一是高職院校缺少支持成員開展科研交流的管理制度。大家不愿意在溝通交流方面花更多的時間和精力，導致團隊成員處各自為戰的狀態；二是科研時間沒有保障。許多科研團隊成員是教學骨干，甚至是學校的各級領導，繁重的教學任務和行政管理事務，影響了科研工作；三是科研團隊缺少明確的權責制度。 高職院校的科研團隊沒有制定約束成員的規章制度，即使有這樣的制度，對成員的約束力也非常弱，導致團隊成員的職責和權利不明確。

（五）團隊文化建設薄弱

我國的高職院校的教師學歷、職稱普遍偏低，教育科研能力和水平不高。 高職院校的科研團隊往往只重視科研項目的完成情況，而不重視團隊文化建設，難以形成合作互助、共同學習、互相激勵的工作氛圍，缺少持續研究的動力。

（六）缺乏科學的考評管理方法

科學的科研團隊考評管理方法對于團隊科研活動具有很強的引導作用，公正合理的考評方法是健全激勵機制的基礎，是關系到能否充分調動成員的科研積極性和促進團隊和諧有序運作的關鍵。目前一些高職院校科研考核評價中存在的主要問題是績效考評政策不利于團隊成員之間的有效合作。現有的人事聘用、職稱晉升、科研績效評估等往往過分注重課題主持人、成果第一完成，不利于發揮團隊成員之間充分合作的積極性，導致科研人員不愿與他人合作，難以發揮科研團隊的作用。

二、高職院校科研團隊建設的措施

（一）提高對科研團隊建設的認識

這既包括科研管理部門，也包括廣大從事科研活動的教師對科研團隊建設的認識，要使他們從思想上充分意識到科研團隊建設是時代發展的要求，對增強教師自身的科研能力以及學院科研水平提高具有重要性的意義。

（二）建立具有高職院校特色的科研團隊規章制度

在制度建設中，特別要強調合理機制的建立，引導其發展，如強調建立適度的競爭機制，把有限的科研資金應用到能出成果、出突出成果的項目上，逐漸培養優勢團隊。

1.建立激勵與約束機制。激勵與約束機制是相對應的，在給予科研團隊各種激勵政策的同時，也要對科研團隊行為進行規范，避免出現松散、游擊、無紀律的科研團隊。對于科研成果的質量，如研究報告、論文投刊的檔次、專利的有無、新品種的申報等也要進行規范與約束，以免給科研工作帶來不良影響。對于在課題研究中出現造假論文、剽竊他人研究成果等不良行為要有相應的處罰制度。

2.完善成果評價機制。科研成果的質量直接反映著科研團隊的素質，是衡量科研團隊質量的重要指標。要建立具有可操作性的、行之有效的科研團隊成果量化評價機制，對于被評為優秀科研成果的團隊要進行鼓勵，對于被評為不合格的成果要提出整改措施，直至撤銷該研究團隊，并給予相應的處罰。

（三）提高科研團隊成員的研究能力

團隊成員的研究能力是科研團隊開展研究工作的基礎。 提高團隊成員的科研能力主要有以下途徑：一是要改善團隊成員的知識結構。二是提高科研研究能力。 科研人員除學習科研方法來提高科研能力外，更重要的是團隊必須按照科研工作規范，按照要求一步一步地完成每個科研項目，只有這樣才能提高科研團隊成員的科研水平；三是引進有科研能力的高層次人才，增強科研團隊的科研能力。目前，許多高職院校通過優惠的政策吸引高層次人才，這有助于提高團隊科研能力。值得注意是許多高職院校引進的高學歷和高職稱人才的科研能力并不高，他們往往都是科研團隊的主要成員，這必然會影響科研團隊科研能力。通過這些活動，才能加深成員間的了解，增強凝聚力，形成良好的團隊科研文化，促進科研活動。

【參考文獻】

［1］林萍. 高校科研團隊的現狀與構建措施探析[J]. 廣東工業大學學報，2007（3）.