《外貿英語函電》課程中有效教學的探討

【摘 要】外貿英語函電是國貿專業培養學生商務函件寫作技能的核心課程，它將國際貿易實務和外貿英語相結合，有其獨特的課程特點。本文針對其課程特點，將有效教學的理念引入課堂教學，探討了課程中有效教學的途徑。

【關鍵詞】有效教學 外貿英語函電 教學模式

《外貿英語函電》是一門將英語知識與外貿實務相結合的、具有較強實用性的課程。通過對外貿業務磋商過程中各個環節（建立業務關系、資信調查、詢盤、發盤、還盤、履行訂單、支付、信用證、包裝、運輸、保險、代理、索賠和理賠）往來函電實例的學習，讓學生掌握外貿業務書信的一般格式和寫作技巧。它既對學生的英語水平有較高的要求，又要求學生掌握外經貿業務流程，從而提高在日常外貿工作中使用英語的能力。為提高教學質量以及調動學生學習積極性，筆者就此對其課程教學中的有效教學問題進行了探討。

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，它的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能帶來最好的教學效果，從而實現特定的教學目標，換言之，也就是學生獲得的知識最多，收獲最大，使學生在知識技能、過程方法、情感態度等方面獲得協調發展，而且接受知識的過程是愉快的、精神上得到了充分的享受的過程。筆者通過多年的研究和實踐，發現有效授課、有效訓練、賞識和激勵學生以及教師教學反思是實施有效教學的重要途徑。有效授課是有效教學的關鍵，有效訓練是有效教學的標尺，學會賞識和激勵學生是有效教學的途徑，定期反思是有效教學的必由之路。

一、進行有效授課，及時消化

有效授課就是教師傳授知識，通過一定的教學方法，使復雜的內容簡單化讓學生能在課堂上消化、吸收知識，使課堂教學真正有效。外貿英語函電課堂是充滿交流的場所，交際能力的獲得依賴具體交際活動。采用互動式教學，教師與學生，學生與學生之間充分的交流，有利于活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，培育學生的發散性思維、批判性思維和締造性思維，并使學生主體和教師主導彼此為用。教師在具體教學中可根據各單元的主題，精心設計相關的情景活動，在教學中大量采用涉外企事業單位業務往來的真實材料，采用具有說服力的真實材料教學，增強學生對通過函電進行外貿業務活動的感性認識，熟悉利掌握對外經貿業務各個環節中的常用專業用語、英語句型、習慣表達方法和業務洽談技巧，了解外貿行業的最新信息。

多媒體教學也是提高教學效率，改善教學模式的好方法之一。多媒體技術正是通過圖像、動畫以及聲音等演示手段將其中一些難點變得生動有趣了。比如在教學過程中進行模擬案例教學，將學生進行分組，然后設計為買賣雙方，通過商務信函等形式進行業務往來；一方面復習了商務信函的寫法、布局謀篇，另一方面，學生可以通過實際案例互相查找錯誤，從而提高了實踐能力。當學生碰到不了解的商品或不熟悉的單證操作規程時，多媒體可以使這些難題迎刃而解。

二、進行有效的作業訓練，減輕課后負擔

《外貿英語函電》課程在授課內容和形式上有別于英語精讀課，重點不在于語法講解等，而是通過適當的寫作理論講解，借助大量的模擬練習培養學生撰寫、翻澤商務書信，填制合同、協議、信用證等的實際動手能力。學習函電重在積累，需要學生記憶并反復練習。

學生不經過大量操練，難以達到教學目標。因此，在教學過程中要貫徹“以講為主，講練結合”的原則。但是，練習太多又會使學生失去耐心，練習太難會令學生失去信心。在教學實踐中，可以把課外作業放到課堂上完成，既不占用學生的課余時間，也不易產生反感。課內做作業，能夠反映學生的真實情況，學生發現問題可以及時問老師，教師針對普遍存在的問題可以及時講評，及時答疑。在教學中主要采用課堂練習和階段性測驗的方式來對學生進行強化練習。課堂練習以學生口頭翻譯常用句式，甚至整篇信文為主，以檢驗課堂教學效果，同時能調動學生參與課堂教學的積極性；階段測驗主要是外貿信函的寫作，目的在于督促學生練習，一般學期中間適時安排，了解學生的薄弱環節并及時調整教學。

三、進行強化實訓教學，突出應用能力

外貿函電是一門應用型課程，在外貿函電的教學中引入實訓環節，可以切實地提高學生的實際動手能力。

一是開展課堂實訓教學。在課堂講授理論知識后，教師應結合課程內容與學生經常容易山現的錯誤，給學生布置一些具體的寫作與翻譯訓練。如專業詞匯的運用、句子的翻譯、信函的寫作等，這些都需要進行大量的練習才能掌握。

二是利用校內的外貿業務模擬實驗室。采用模擬實驗教學可以使教學過程更接近實際，從而避免了教學與實際工作的脫節，鍛煉學生的實際動手操作能力，培養學生獨立分析問題解決問題的能力。利用外貿業務模擬實驗室，學生可以分別扮演進口商、出口商、進口地銀行、出口地銀行等角色，來逼真地演練外貿業務流程。

三是加強校外實訓。學院與企業建立合作關系，充分利用實訓基地，安排學生到這些企業進行隨崗或頂崗實習。學生參與到真實的外貿業務當中，讓學生們了解真正的業務場景、業務流程以及各個業務環節，研究不同環節函電的寫作方法，學習外貿從業人員真實的操作。

四、給予激勵性評價，促進學生學習

課堂上教師要多采用激勵性評價，即便是學生學習成績不好，回答問題出錯時也不能挖苦。教師要學會對學生的錯誤答案作出富有激勵的答復，多說鼓勵性話語，不要吝惜你的表揚。建立和諧的師生關系對提高課堂效率起著催化劑的作用，只要有了良好的師生關系，在課堂中師生間才能有默契的互動，課堂效果會更明顯。所以，教師在執教過程中，任何時候都必須以真誠的態度對待學生，尊重學生的個人經驗與意見。在教學過程中學生難免會對學習感到乏味、困惑，產生焦慮，教師要理解與接納這些感情，并且加以有效的引導。我們要注意并改進我們的課堂用語，要多與學生交流，及時了解他們的心理狀況，教師的信任和關心會讓他們積極地投入到學習之中，有效課堂教學才能促進與催化。這樣，學生只要帶著積極的情感去學習，就會大大提高學習效率，促使學生主動學習。

五、教師定期進行教學反思，切實提高教學技藝

當前人們越來越重視教師自我反思的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。教學反思可以記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。也可以記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。還可以記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。外貿函電課程是一門與實踐緊密結合的課程，要求任課教師不僅具有扎實的書本知識，同時還要了解真實環境下的外貿操作流程。然而商務貿易活動發展迅速，貿易實踐也在不斷變化，為了能夠使任課教師所教授的知識保持“新鮮”就必須不斷更新知識儲備。

有效教學是我們永無止境的追求，反映了教師課堂教學狀況、質量水平高低的重要標準，是學生學習的關鍵策略。外貿英語函電課程具有很強的實用性，就要求教師不斷提高自己的專業素養，不斷探索先進的教學方法，活躍課堂，激發學生的學習熱情，為外貿行業培養出高素質人才。

【參考文獻】

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