讓信息技術課多一些情感教育

信息技術是一把雙刃劍，在以其強大的功能優化教育的同時對情感教育也產生諸多負面影響。作為技術的主宰者，我們信息技術教師要積極發掘技術利于情感交流的因素促進情感教育。

一、利用網絡的雙向交互功能提升情感教育

網絡的雙向交互功能使其成為非常獨特的、具有巨大潛力的教育媒介，為情感交互的進行提供了支持。網絡可以作為情感交互的工具，營造適合開展情感交互的環境和氛圍，制作相關的情感交互資源，豐富情感資源的內容，形成一套完整的網絡情感交互系統，由淺入深地開展形式多樣的交互活動，達到促進學生情感發展的教學目標。

利用網絡交互功能可在校園網上創建情感教育網，設立“情感調查”“情感輔導”“典型案例”“情感咨詢”“情感論壇”“情感之約”等欄目，為學生提供一個專門的情感交流園地。這對于豐富學生的情感生活、提高學生的情感質量無疑會大有裨益。例如，在“情感輔導”里上傳一些著名專家教授所作的高水平的情感專題講座視頻，讓學生根據需要和興趣隨時點播，給學生提供營養豐富的“心靈雞湯”。在“情感咨詢”和“情感之約”等欄目里，選聘品德高尚、敬業精神強、經驗豐富的專職和兼職人員來擔任管理員，與學生互動時做到交心談心、推心置腹，和風細雨般地將情感教育吹灑在學生的心坎上，以達到潤物無聲、以情暖人的效果。通過情感教育網為每一個學生創設一個溫馨、保密的咨詢與交流環境，為問題學生提供及時、有效的情感疏導。

教師可以在網上建立班級社區，通過集體生活，使學生學會相互關心、相互理解、相互幫助和解決人際關系中的種種矛盾；培養學生的團結友愛精神，以及對集體的責任感、歸屬感、集體主義榮譽感等。通過這種以外促內的活動方式，使學生的社會性情感得到啟蒙和良好的發展。

二、創設愉悅的、有美感的情境提升情感教育

培養學生的情感必須創設良好的情境。情境創設充分利用包含在教學內容中的情感因素而實現情知共進的目標，已被實踐和研究證明是行之有效的情感教育策略。

首先，要分析學生的特點，在學生的認知基礎上創設愉悅的、有美感的情境。不同年齡階段的學生認知特點有很大差別，教師應認真分析學生的直覺、記憶、思維、動機、經驗、情感等因素，尋找學習內容與學生認知結構的結合點，最符合學生認知心理的外部刺激促使他們對新知識的同化和順應，使學生在愉快的氛圍中、愉快的心境下完成意義的建構，盡可能提高學生的道德感、理智感和審美感。

其次，創設接近真實的、生活化的情境。學生生活中的情感經驗是情感激發的起點。任何有效的教學都始于對學生已有生活經驗的充分挖掘和利用。教師應立足于自己的生活、學生的生活，留心收集、積累能設計成為教學情境的事件和信息，利用媒體把一些難以理解的抽象的知識變為直觀的、生活化的視覺材料呈現給學生，化繁為簡，激發學生的學習興趣，增強學習信心。

再次，教師應注意感情的穿插和引導，避免純粹性的“電灌”。前面分析了教師是具有情感因素的個體，教師的情感具有表率作用，制約著學生情感的發展方向。教師要善用移情教學，在個人正確的情感引導下，讓學生產生與之相一致的情緒、情感體驗，引發情感共鳴。教師在利用技術教學時要發揮自身應有的主導作用，利用技術但不能完全依賴技術，不能讓技術取代了師生情感直接交流的優勢，要利用自身的肢體語言、表情語言、口頭語言對學生予以引導，通過自身的情感表達，借助技術的輔助作用，激發學生的情感潛能。

最后，選擇性、組合性利用媒體技術。各種媒體的不同特性，可以表現不同的教學內容，達到不同的教學目標。但各媒體本身都有其特有的適應性和局限性。單一種媒體不能創設教學所需要的所有情境。在教學活動中，應該把各種媒體進行合理選擇，合理的優化組合，互相彌補，使它們取長補短，相得益彰，共同為情境創設服務。

三、利用賞識激勵策略提升情感教育

激勵策略是以挖掘、激發學生的內驅力為主旨，使不同層次的學生都能在愉悅的學習狀態中進步。學生得到老師的表揚、贊賞和激勵，會產生優越感，進而增強學習的內在動力。我國班級容量大，教師很難做到對所有學生予以及時的激勵評價，對一個學生的贊賞有可能忽略了其他學生。借助信息技術能給以學生及時的激勵。而利用多媒體網絡教學中的教師代理（一個軟件實體）可感知學生學習的過程和遇到的困難，根據學生在學習過程中的具體情況做出針對性的激勵評價。對有進步但是仍存在問題的學生，教師代理可做出這樣的反應：“真為你高興，相信你能做得更好！”既肯定了學生的進步，又給予了鼓勵。

網絡通過教師代理做出的這種針對性評價是針對學生自尊心強、好勝的心理特點，利于學生在學習過程中始終保持樂觀、向上的情緒，以愉快的情感體驗學習過程。在課件、教育軟件中融入激勵策略，通過贊美的語言、優美的圖片和動聽的音樂等方式對學生的進步及時肯定，使學生獲得精神上的愉悅和意志上的鍛煉。教師還可以為每個學生建立電子檔案袋，詳細記錄每個學生的表現，他們的點滴進步予以及時贊揚，表現不好予以及時鼓勵。

總之，情感教育的過程從本質上說是激發和滿足學生的情感需要，消除學生的不良清感，形成高尚的社會情感。教育信息化時代，利用現代科技對學生實施情感教育，無論從理論、還是從實踐來看，都有重要的價值。鑒于情感教育的重要性和信息技術在教育中的應用日趨成熟，我們信息技術教師要從情感教育入手，充分利用信息技術的教育優勢，不斷探索利用信息技術實施情感教育的策略。