大學英語閱讀教學與英語四級閱讀題型變化探討

【摘 要】本文主要分析了大學英語閱讀方面的教學技巧以及英語四級閱讀題型的變化方面，有利于大學生快速、準確地完成英語閱讀任務，有利于大學生克服英語閱讀過程中的一些不良習慣。

【關鍵詞】大學英語閱讀教學 英語四級閱讀題型變化 快速閱讀

我國相關文件明確規定了大學英語的教學目的主要是培養大學生們具有比較強的英語閱讀能力，具有一定程度的英語聽、譯能力以及具有初步的英語寫、說能力，從而使得英語成為大學生學習的工具，為大學生獲取更多的專業信息，為大學生進一步地提高自身的英語水平墊下更好的基礎。因此，大學英語閱讀作為大學英語教學過程中非常重要的組成部分，需要得到人們的高度重視。

一、大學英語閱讀教學的分析

（一）加強大學英語閱讀在教學過程中的語篇分析

我們知道，大學英語閱讀作為一種較高層次的閱讀，它的主要目的是幫助大學生們實現利用較短時間從英語閱讀中獲得更多信息的能力，而這種能力是當代大學生必須具有的英語交際方面的能力。在大學英語閱讀的實際教學過程中，我們發現，用英語的語篇理論指導大學生們進行英語閱讀是培養大學生快速閱讀英語的重要途徑，而所謂的英語語篇主要是指由許多連續性的句子組合而成的、形式上相互銜接并且意義上先相互連貫的英語語言整體。

英語的語篇教學主要以英語的語篇分析為主體，從英語語篇的整個體系出發，對有關的英語文章進行詳細地理解、分析與評價。在英語語篇教學中，教學者主要以英語語篇為教學的基本單位，并圍繞整個語篇的內容對其中的詞句進行解析，分析英語語篇中涉及的人物以及事物的性格和緣由，總結出語篇的中心思想以及其寫作的技巧，這對于大學生的英語閱讀教學有非常重要的作用。

（二）加強大學英語閱讀在技巧方面的訓練

在加強英語語篇分析的基礎上，大學英語教師還需要結合某些常用的英語閱讀技巧，幫助大學生們克服某些常見的英語閱讀誤區，使大學生們形成較好的英語閱讀習慣。我們知道，由于英語閱讀的特性，有些大學生在英語的閱讀過程中養成了許多不良的英語閱讀習慣，而這些不好的英語閱讀習慣嚴重阻礙了英語閱讀的速度，對大學生們的英語閱讀的鍛煉具有一定程度的影響，常見的不良閱讀習慣有：閱讀的過程中經常反復的返回到前面看過的內容再看一遍、總是擔心自己沒有看清楚英語內容、習慣用手或者用筆指著英語文字進行閱讀、習慣在英語閱讀的過程中念出聲、在英語閱讀時習慣只看幾個英語單詞、無法按照英語文章的正常順序進行正常閱讀、閱讀換行時無法做到迅速地定焦等。實際上，以上提到的不良習慣不僅是英語閱讀的障礙，還是傳統閱讀中的障礙，然而，英語閱讀的受害程度更深一些。如果可以通過一定程度的訓練克服上述的不良習慣，這無論是對于英語的閱讀教學還是對于傳統的閱讀教學來說，都具有非常重要的好處。我們知道，英語閱讀過程中有許多基本的方法，大學生在英語閱讀過程中應該加強下面一些英語閱讀方法的訓練與學習：

1. 計時閱讀的訓練。利用大學生們的強烈的競爭心理，通過采用計時等閱讀訓練方法，激發大學生們在英語閱讀時的緊迫感以及閱讀的效率意識。

2. 略讀的訓練。在英語閱讀過程中，學生們可以通過尋找英語關鍵詞，然后猜讀其閱讀的材料，以便抓住英語文章的大致梗概，概括出英語文章的主要大意。

3. 尋讀的訓練。所謂的尋讀主要是指從比較長的英語文字資料中，查尋出特定的英語細節內容，主要是利用眼睛對英語文章進行掃視，然后以盡可能最快的速度將一篇英語文章中比較重要的地方挑揀出來，這種訓練幫助大學生在英語閱讀過程中能夠很快地找到自己所期望獲得的一些細節。

4. 預測訓練。在英語閱讀過程中，教學老師需要鼓勵大學生們利用英語上下文以及構詞法等內容進行預先測試，預測作為英語閱讀過程中比較重要的一個環節，在其進行之前，大學生需要知道英語閱讀并不是一種被動形式的接受，也不是一種理解信息過程。

二、英語四級閱讀題型變化

眾所周知，大學英語四、六級的考試從1987年舉行以來，雖然每年的形式都有變化，但其本質還是原先的結構主義。從大學英語四級的測試過程來看，其測試的理論基礎主要是基于第二代的語言測試所具有的理論模式，該模式的特點比較重視語言形式以及語言內容，而忽視了語言能力在實際生活中的運用，因此，這種考試模式無法滿足當代語言測試的發展方向。

為了能夠更好地適應我國當代語言的未來發展，也為了能夠更好地考察大學生們的英語綜合能力，我們國家的考試委員會對大學英語四級考試的形式做出了一些改革，從大學英語四級考試的變化來看，新的題型中取消了原先有關于詞匯以及語法的相關題型，增加了英語聽力以及英語閱讀方面的題型比重，使得改革后的新題型比較人性化、多樣化。

在大學英語四級的閱讀方面的變化中我們發現，新的四級英語閱讀把原先較為單一的測試英語閱讀能力的試題劃分為快速閱讀以及仔細閱讀這兩個部分。同時，對于新劃分的仔細閱讀來說，除了保留其原有的篇章閱讀理解以外，改革后的仔細閱讀中又增加了新的題型，即篇章詞匯理解。而對于新的快速閱讀部分來說，主要要求大學生能夠在規定的15分鐘內完成一篇大約有l 200字的英語文章的閱讀工作，這一改革對大學生們的理解能力以及快速閱讀能力提出了更高的要求。從閱讀的題型設置方面我們可以看出，改革后的大學英語四級的閱讀考試比較注重對于大學生的閱讀能力以及閱讀技巧方面的考察，因此，提高大學生的英語閱讀能力成為大學英語教師現如今的重要任務。

三、結語

大學英語四級考試中閱讀題型的變化，是為了適應當代大學生英語教學的要求以及培養大學生的綜合英語素質而開展的，我們知道，要想實現更好的英語閱讀的效果以及理想的英語閱讀速度，就需要在英語閱讀的教學過程中運用正確的教學方法，采取較為有效的英語閱讀策略，因此，為了使得大學生能夠快速、準確地完成英語閱讀，大學英語教師需要在自身的教學過程中加強英語篇章方面的教學方法，指導大學生克服英語閱讀過程中的一些不良習慣，明確大學生的閱讀目的，使他們的英語閱讀能力有所提高。