關(guān)于高校學(xué)生管理工作問題的研究

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和高等教育的快速發(fā)展，我國(guó)的高等教育已經(jīng)從過去的精英式教育轉(zhuǎn)變到國(guó)際公認(rèn)的大眾化教育發(fā)展階段。作為高等學(xué)校學(xué)生管理服務(wù)主體的大學(xué)生在新時(shí)期結(jié)構(gòu)愈加復(fù)雜，給高校學(xué)生管理工作帶來了諸多的新情況和新問題。本文就目前高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有針對(duì)性的提出相應(yīng)的對(duì)策建議，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的完善和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理 高校 對(duì)策

一、高校學(xué)生管理工作概述

高校學(xué)生管理工作是高等學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是高校在一定思想理論指導(dǎo)下，長(zhǎng)期實(shí)踐而定型的開展各項(xiàng)學(xué)生工作的思維方法和操作方法，是通過非學(xué)術(shù)性事務(wù)和課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生施加教育影響，以規(guī)范、指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，豐富學(xué)生校園生活，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成才的重要組織活動(dòng)。因此，高校學(xué)生的管理工作至關(guān)重要。

二、高校學(xué)生管理工作存在的問題

（一）管理觀念滯后

近年來，素質(zhì)教育和素質(zhì)拓展計(jì)劃在部分高校學(xué)生中開始實(shí)施，素質(zhì)教育成為教育改革中出現(xiàn)的新思想、新概念。但很多高校教師甚至科研人員，把素質(zhì)教育當(dāng)成是學(xué)生的“專利” ，認(rèn)為素質(zhì)教育是學(xué)生的事，沒有轉(zhuǎn)變?yōu)榇笏刭|(zhì)教育概念。教師和學(xué)生工作者也要提高個(gè)人素質(zhì)，來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，不能只簡(jiǎn)單地把學(xué)生當(dāng)作教育的客體，也要注重自身素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格及價(jià)值觀念的錘煉，為學(xué)生多服務(wù)，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。

（二）管理制度不健全

目前，高校的規(guī)章制度還存在很多盲點(diǎn)，比如違規(guī)處理依據(jù)不充分、學(xué)生考勤不嚴(yán)格等等，有的規(guī)章制度過于死板僵硬，束縛了學(xué)生的成長(zhǎng)，并且制度制定的不合理，也使得執(zhí)行中出現(xiàn)很多不公平，出現(xiàn)了有的大學(xué)生畢業(yè)后狀告母校的情形。

（三） 管理手段老化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及普及，世界呈現(xiàn)出一種越來越開放的態(tài)勢(shì)，但作為緊隨時(shí)代腳步的高等院校，其管理手段過于老化，還停留在檢查、批評(píng)、處分這“老三樣”，往往是量化的管理標(biāo)準(zhǔn)，按照“管、控、壓”的方式對(duì)待學(xué)生，將學(xué)生與管理者作為對(duì)立面，導(dǎo)致學(xué)生工作難以管理。

（四）學(xué)生管理工作人員隊(duì)伍構(gòu)成不合理

近些年來隨著高校不斷的擴(kuò)招，學(xué)生管理工作人員人數(shù)的增長(zhǎng)與學(xué)生的人數(shù)增長(zhǎng)不相匹配，其比例不能達(dá)到1∶150，甚至一部分學(xué)生管理工作人員不是專職的。學(xué)生管理工作人員隊(duì)伍存在著“魚龍混雜”的現(xiàn)象，不穩(wěn)定性使得其不能熱心學(xué)生管理工作，更不能把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為最終目標(biāo)，這些思想的存在使得學(xué)生管理工作人員隊(duì)伍建設(shè)面臨新的問題。

三、高校學(xué)生管理工作的對(duì)策

（一）突出“以人為本”的管理理念

高校學(xué)生管理工作不僅僅需要制度，更需要人性化管理，突出 “以人文本”的服務(wù)理念，在工作中要突出學(xué)生管理的人文管理，在教育管理中增加人本關(guān)懷。學(xué)生的教育管理，實(shí)質(zhì)也就是對(duì)人的教育管理，其中包含了受管理者的思想動(dòng)態(tài)以及主觀能動(dòng)性。樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想，變管理為服務(wù)。學(xué)生是整個(gè)教育過程的主體，在學(xué)生管理工作中充分尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，不斷提升自身工作對(duì)學(xué)生的吸引力和親和力，引導(dǎo)他們以主人翁的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)、工作和生活，促進(jìn)他們道德自覺自律意識(shí)的養(yǎng)成，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。

（二）加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

高校學(xué)生管理隊(duì)伍的素質(zhì)高低決定了高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量和水平，因此加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)對(duì)推動(dòng)高校快速發(fā)展起著舉足輕重的作用。從學(xué)生工作發(fā)展趨勢(shì)來看，高校學(xué)生管理隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)走專業(yè)化道路。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生管理工作者做出整體的規(guī)劃，使其在學(xué)生工作當(dāng)中想做事有舞臺(tái)，干成事有地位，在政策及待遇上給予一定的支持和幫助。學(xué)生管理工作者要不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，不僅要把握教育的內(nèi)在規(guī)律性，還要具備心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專業(yè)知識(shí)。

（三）建立科學(xué)合理的學(xué)生管理制度

制度是學(xué)生管理工作的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，在制定學(xué)生管理制度時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生處的作用，通過它加深對(duì)學(xué)生情況的了解，注重學(xué)生和教師在學(xué)生管理工作中的重要地位。在制度的執(zhí)行中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性，加強(qiáng)學(xué)生處的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，明確責(zé)分工，嚴(yán)抓共管。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生管理工作是高校管理工作中最重要的一部分，是學(xué)校教學(xué)水平及人才培養(yǎng)的一個(gè)標(biāo)桿，是反映一個(gè)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，隨著高校教育的發(fā)展變化，高校學(xué)生管理工作更值得探索和研究。學(xué)生管理工作的好壞對(duì)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的作用。所以我們要對(duì)高校的學(xué)生管理工作給予充分的重視和各方面的支持，把學(xué)生管理工作提升到一個(gè)新的水平上，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的更好發(fā)展。

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