淺談高職院校九零后學生的教育管理

【摘 要】本文對高職“90”后學生現狀進行了分析，對高職學生個性獨立、責任意識淡薄、學習勁頭不足等現狀進行了探討，結合高職學生特點提出了加強教育管理的方法。

【關鍵詞】高職 九零后 教育管理

我國高等職業教育從80年代發展至今，其教育規模快速增長，已成為我國高等教育中的重要力量，但長期以來，很多家長和學生仍將上高職視為考不上本科院校的無奈選擇，高職學生是處在高考失敗和本科生之間的夾心層，學生報考高職院校不夠踴躍，被錄取后報到率也不高，使得高職院校生源在質量上難以得到保障，加之九零后學生大部分都是獨生子受父母的寵愛。多方面原因使得如何做好高職學生教育管理工作成為亟待解決的課題。

一、高職九零后學生現狀

（一）個性獨立，但自控能力差，缺乏毅力

在獨立思考與選擇上，“90后”表現出很高的自主性。他們自我選擇性極強，很少對某種價值觀盲目認同，趨同意識很淡。他們喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點，不喜歡教條式的灌輸和死板的教學模式。高職學生自控能力差，缺乏毅力尤其是表現在學習上，在高中沒形成較強的學習意識，易沉迷網絡游戲。

（二）自卑與自傲同時存在

在以高考為指揮棒，家長和學校片面追求分數的環境下，高職學生在高中老師眼中是“后進生”，在同學們眼里是“差等生”，致使學生容易產生自卑情緒。但同時在高職院校里，除正式錄取的普通高中畢業生外，還有自考生和成教生，高職生和自考成教生在一起學習生活，一起接受教育管理，這種情況又使高職生自卑中流露出自傲情緒。

（三）責任意識淡薄，吃苦精神不足

現在的高職生基本都出生于90后，他們在經濟飛速發展、互聯網逐漸普及、信息爆炸的社會大環境下成長起來，他們又多為家中獨生子女，承受著家長過多的關注、期待和溺愛，父母盡可能的為他們做好一切，形成了享樂主義，缺乏吃苦精神，抗挫能力差，同時因為就讀于高職，不滿現狀又不愿努力。與普通高校相比，他們的責任意識更加淡化。尤其表現為不懂回報，依賴性強，家庭責任意識淡薄。

（四）學習勁頭不足，對未來感到迷茫

在對高職學生調查訪談中，大部分高職學生反映在高中階段沒有養成愛好學習習慣，學習能力較差，致使在大學學習勁頭不足；又迫于就業單位片面要求高學歷以及就業形勢愈來愈嚴峻的情況下，高職生對未來感到迷茫。

二、針對高職學生特點開展教育管理工作

（一）提高學習意識，培養自學能力

根據高職“90”后學生有較強自主意識的特點，教師授課除了傳授專業知識外，更重要要引導教會學生自學，授之魚不如授之以漁，在知識飛速更新的現代社會，好的自學能力對高職學生顯得尤為重要。教師應該將自學能力的培養滲透到教學的每一個環節，有的放矢加以指導，根據學生特點培養學習和掌握獨立的思維判斷以及自學能力。

（二）加強就業教育

一是就業教育應該在新生剛進校時開始，利用入學教育開展最初的就業教育。二是在平時的日常管理中如利用主題班會形式開展就業教育，輔導員老師在主題班會上多給學生報告最近的就業信息以及企業對人才的要求，同時對以后就業提出相關問題鼓勵學生相互討論。三是通過各種活動來開展就業教育，如舉辦模擬招聘會以提高學生畢業后的求職能力；請往屆優秀畢業生回校做就業報告；舉辦職業生涯規劃大賽等活動以增強學生的就業信心。

（三）提高責任意識，加強感恩教育

發揮教師、班主任、輔導員的言傳身教作用及榜樣引領作用。教師的言行常常會潛移默化地影響到學生，對學生有著規范、引領作用。高職院校的教師要用自己高度的責任意識和良好的責任行為去影響學生，熏陶學生。感恩教育是一種情感教育，需要以情動動情，因此高職院校需要營造感恩氛圍濃厚的環境，同時提倡尊師重教友愛互助之風。如我們學院已將“博愛”納入了校園文化建設中，讓學生心身愉悅的去理解感恩、懂得感恩、學會感恩，養成良好的感恩情感，樹立以實際行動回報父母、回報社會的志向。

（四）加強學生管理工作，提高學生自我管理能力

建立完善的以人為本的管理規則制度，學生管理工作不僅僅要依靠規章制度，對于高職學生來講，還要用情感管理，輔導員要和學生交朋友，用心溝通。高職學生是受過考試失敗打擊的，我們要用欣賞用全面發展的眼光去看待學生，從多方面去發現學生的閃光點，幫助學生樹立自信心。

高職學生有很強的自主意識，我們要解放思想，大膽創新，充分發揮學生骨干隊伍力量，骨干力量包括學生干部、學生黨員以及各社團學生，要求學生骨干起到示范作用，并要實現學生“自我管理，自我服務，自我教育”，使學生能充分發揮主體作用。

十八大報告指出：全面實施素質教育，著力提高教學質量，培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力。對于高職“90后”學生管理教育工作，我們要針對學生特點來開展工作。

【參考文獻】

［1］李智. 高職院校學生教育管理的探討.黃岡職業技術學院學報，2009（11）.

［2］龔凡. 新形勢下高校學生管理工作的探討.企業指導報，2011（9）.