高職院校人才培養(yǎng)與就業(yè)的問題與對(duì)策研究

【摘 要】從高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)與人才定位入手，通過調(diào)查分析高職院校的專業(yè)設(shè)置與當(dāng)前市場(chǎng)需求的矛盾和畢業(yè)生的就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾，對(duì)高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中如何準(zhǔn)確定位提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職教育 人才培養(yǎng) 就業(yè)問題 對(duì)策

為了全面落實(shí)科技興國的戰(zhàn)略和面對(duì)入世后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，高職教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。但從近兩年的情況來看，高職畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求、就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)等方面的矛盾越來越突出，如何找準(zhǔn)市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中準(zhǔn)確定位已成為各個(gè)高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、高職院校人才培養(yǎng)與就業(yè)的問題分析

目前高職院校在人才培養(yǎng)和就業(yè)定位上存在以下四個(gè)方面的問題。

（一）專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不適應(yīng)

專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)就是追求最大限度的“適應(yīng)”，即按照市場(chǎng)的要求，缺什么技術(shù)人才，就設(shè)置什么專業(yè)。大多數(shù)高職院校在專業(yè)設(shè)置和課程調(diào)配上，注意到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的選擇傾向，但對(duì)社會(huì)需求相適應(yīng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置研究分析不到位，某些專業(yè)大量重復(fù)設(shè)置，且專業(yè)面大而空泛，缺乏針對(duì)性。前幾年，許多高職院校為了追求短暫的經(jīng)濟(jì)效益，盲目的設(shè)置一些熱門專業(yè)，如財(cái)會(huì)專業(yè)，以致供嚴(yán)重大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)困難；隨著旅游業(yè)的不斷升溫及計(jì)算機(jī)的普及，一些并不具備條件的高職院校大量開設(shè)旅游專業(yè)及計(jì)算機(jī)專業(yè)，與高校的專業(yè)設(shè)置有雷同之處，卻達(dá)不到高校的理論水平，無法突出自身的辦學(xué)特色，滿足市場(chǎng)的真正需要。我們對(duì)某高職院校129名高職畢業(yè)生就各個(gè)院校專業(yè)設(shè)置是否滿意進(jìn)行了調(diào)查。僅有4人對(duì)高職院校各專業(yè)的設(shè)置表示滿意，占調(diào)查人數(shù)的3.1%，認(rèn)為不滿意的人數(shù)占33.3%，認(rèn)為一般的人數(shù)占63.6%，我們認(rèn)為高職院校在專業(yè)設(shè)置上在一定程度上無法滿足高職學(xué)生的實(shí)際需要，與市場(chǎng)的真正需求還存在較大的差距。

（二）教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容陳舊，手段落后

許多高職院校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，一年級(jí)上基礎(chǔ)課時(shí)過于空閑，二年級(jí)上專業(yè)課時(shí)緊，學(xué)生窮于應(yīng)付。教學(xué)內(nèi)容陳舊，手段落后，許多專業(yè)仍然沿用十年前的教材，在教學(xué)中大多數(shù)教師仍然采取單向灌輸式教學(xué)方式。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，缺少相應(yīng)的就業(yè)資格證書

很多高職院校在實(shí)際的教學(xué)過程中缺少相應(yīng)的就業(yè)資格證書，比如導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生拿不到導(dǎo)游證，飯店服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生考不到餐飲或客房的服務(wù)證書。據(jù)對(duì)某高職院校的調(diào)查2011年的英語三級(jí)通過率為55.36%，英語四級(jí)通過率為16.52%，計(jì)算機(jī)一級(jí)通過率為85.71%，由此可見，相當(dāng)一部分學(xué)生還無法拿到能證明自身能力素質(zhì)方面的證書。

（四）就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)相矛盾

隨著高校的不斷擴(kuò)招，部分高職畢業(yè)生近年來出現(xiàn)了就業(yè)難的情況。其中一個(gè)很大的原因是高職畢業(yè)生就業(yè)心理不正常，就業(yè)準(zhǔn)備不充分，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)期望值過高。在選擇職業(yè)時(shí)畢業(yè)生往往只愿意去那些工作輕松、收入高、條件好的單位，而不愿去那些能充分發(fā)揮自己作用的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的工作崗位。據(jù)對(duì)129名高職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查及對(duì)60名高職畢業(yè)生在畢業(yè)一年內(nèi)的回訪情況來看，就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)中存在著嚴(yán)重的沖突，如表1.1和表1.2。

從調(diào)查反饋的情況來看，就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間存在著較大的反差，如何引導(dǎo)高職畢業(yè)生準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)期望值與市場(chǎng)需求之間的切入點(diǎn)已迫在眉睫。高職院校在這種懸殊的反差中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生降低期望值，先就業(yè)再擇業(yè)。

二、解決問題的對(duì)策

新的形勢(shì)下，面對(duì)新情況、新問題，高職院校必須審時(shí)度勢(shì)，順應(yīng)市場(chǎng)的需求，適時(shí)調(diào)整各自的專業(yè)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，提高教學(xué)質(zhì)量，使畢業(yè)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）合理設(shè)置專業(yè)，同社會(huì)需求吻合

專業(yè)設(shè)置是高職院校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活的適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵所在。例如：旅游職業(yè)學(xué)院的導(dǎo)游這十幾年來順應(yīng)市場(chǎng)的需求一直不斷地做相應(yīng)的調(diào)整。上世紀(jì)80年代末90年代初，中國剛剛改革開放，大量的歐美、日本旅游團(tuán)涌入中國，急需英、日導(dǎo)游，旅游職業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)英、日導(dǎo)游為主導(dǎo)；90年代中期，國內(nèi)旅游方興未艾，大量外語院校的本科生進(jìn)入國際旅行社，高職生缺少機(jī)會(huì)，旅游職業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)普通話導(dǎo)游作為自己的主要目標(biāo)；新世紀(jì)以后，中國加入WTO，入境游、國內(nèi)游、出境游等多種旅游方式并舉，目前中國公民出境游目的地多達(dá)29個(gè)國家和地區(qū)，旅游職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)普通話導(dǎo)游的同時(shí)，要求導(dǎo)游專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生考出國領(lǐng)隊(duì)證，這是順應(yīng)市場(chǎng)的需求、發(fā)展的需要。近年來，新馬泰一線逐漸成為國內(nèi)游客的首選線路，旅游職業(yè)學(xué)院及時(shí)開設(shè)泰語班，聘請(qǐng)?zhí)﹪慕處焷斫淌谔┱Z課程，為旅行社及時(shí)輸送泰語導(dǎo)游。又如，隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，進(jìn)出口貿(mào)易的迅速增長，會(huì)展業(yè)已逐步成為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)。上述專業(yè)的設(shè)立是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的需要，充分挖掘教育資源的潛力提出的。

（二）優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，整合教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段

高職教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)充分體現(xiàn)它的針對(duì)性和適應(yīng)性，按每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方向及畢業(yè)生所需具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力來確定教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合自身實(shí)際情況和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、條件制訂教學(xué)計(jì)劃，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及職業(yè)適應(yīng)能力，并根據(jù)形勢(shì)的需要及時(shí)修訂，使教學(xué)計(jì)劃趨于優(yōu)化。及時(shí)把學(xué)科研究的新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師自己編寫富有行業(yè)特色的教材。教學(xué)手段應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代化。立足國情、校情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，并使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）完善就業(yè)指導(dǎo)、拓寬就業(yè)渠道

完善就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生就業(yè)的突破口。高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確定位，合理評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有正確的估計(jì)。高職院校針對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)中存在的期望值過高、等靠心理嚴(yán)重、適應(yīng)能力差等實(shí)際情況，應(yīng)指導(dǎo)畢業(yè)生更好的認(rèn)知自我，認(rèn)清形勢(shì)，幫助畢業(yè)生找準(zhǔn)期望值與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)。適時(shí)引導(dǎo)畢業(yè)生選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧Ｊ紫纫龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確社會(huì)工作只有分工不同，而沒有貴賤之分，只要能體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值就是好職業(yè)、好崗位，而只要能在自己的崗位上做出成績(jī)、得到社會(huì)承認(rèn)，就能體現(xiàn)出人生的價(jià)值。其次，要引導(dǎo)學(xué)生擺正職業(yè)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)待遇的關(guān)系。一些崗位可能現(xiàn)實(shí)待遇不高，甚至工作環(huán)境也可能很差，但卻有著很多發(fā)展機(jī)遇和看得見的效益前景。對(duì)于眼前的困難畢業(yè)生就應(yīng)該耐得住，吃得消，經(jīng)得起外部條件的誘惑。第三，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生敢于接受挑戰(zhàn)。第四，要教育學(xué)生切忌好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)該選準(zhǔn)更適合自己的崗位。

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