淺談中職德育課考核評估方法的研究

【摘 要】如何探索一條既適合新課改要求，又符合現實教學客觀需要的中職德育課考核評估方法，是中職教育管理者必須認真思考的問題。本文擬從考評方式、中職德育課教學模式的培養、強化德育工作與重視養成教育相結合三個方面來討論這一問題。

【關鍵詞】中職德育課 考評方式 教學模式 養成教育

德育課是德育教育的主陣地，在學生綜合素質的培養以及學生養成教育中扮演著十分重要的角色。因此，任何一所學校都必須高度重視德育工作。具體而言，中職德育工作必須從三個方面入手加以強化：首先，要根據學校的基本情況明確德育工作的考評標準；其次，在考核評估方法中應突出中職德育課教學模式的考評指標；同時，德育工作要落到實處，必須在中職德育課考核評估中體現是否重視和落實學生養成教育。

一、突出中職德育課教學模式的考評指標

對于奮戰在教學一線的中職德育課教師們而言，如何去評價他們的教學工作呢？首先要在理論層面上，看他們是否弄清了德育課的基本性質、目標，是否樹立了正確、全面的德育教學理念；其次要在實踐層面上，看他們是否把握中職德育課教學設計和實施的原則要求，掌握了基本的教學方法和技巧；同時，還要站在教育哲學的高度，認識德育教學過程中主客體關系的發展變化，研究德育教育如何促進學生個性的全面發展，研究教師自身的教學活動和個性發展。在中職德育課考核評估方法中還必須凸顯教學模式的考察，這不僅要求我們認真考查中職德育課程教學要素以及各個要素之間的內在聯系，也要根據中職德育課程的內在規律建構合理的教學模式。

作為一名德育課教師，必須具備良好的職業道德素養。未來的教育就是服務，教育機構就是服務機構，教師的工作就是為學生服務。所以教師職業道德的基本內容，就是熱愛教育事業，熱愛學生，在業務上精益求精。這是我們評判德育課是否體現先進教育理念的首要標準。作為一名教師必須高度重視自己的教態、教儀，這是能夠吸引學生的重要條件。一般而言，中職學生對于教師的評價標準主要從四個方面出發：首先是課上得好，能吸引人；其次，態度和藹，有人格魅力；另外教師對于自己的本職工作必須認真負責，而且能夠和學生打成一片，能相互交心。具體而言，所謂中職德育課教學模式就是指：德育課的教學方法和教學手段必須要做到一切從實際出發、理論聯系實際。落實到工作實踐中，可以概括為兩項具體的任務：

其一，中職德育課的考核評估要根據本課程教學對象確定學科內容的基本要素，這需要教師在教學實踐中不斷完善。很多長期從事一線教學的教師往往安于現狀，僅僅滿足于既有教材的把握，沒有根據學生的實際情況調整教學內容。由于中職德育課并不過分強調學生對于知識性整體的考察，而重在塑造學生良好的道德品質和形成良好的行為習慣。因此，當我們探討中職德育課教學模式時必須突出中職德育課教學內容的針對性，只有在教學安排和教學處理中做到了有的放矢才算是有強烈現實針對性的中職德育課教學模式。其二，作為一名德育課教師，必須應該在教學實踐中努力尋找本課程教學要素之間的內在聯系，特別是德育課核心要素與其他要素之間的內在聯系，然后按照這些固有的本質的必然的內在聯系，把這些要素組合成具有廣泛適應性的穩定結構。

因此，所謂好的中職德育課教學模式應該是：能夠根據學生實際情況調整教學內容，突出中職學生的養成教育與訓練，學習方法是教學方法的依據；教學方法是學習方法的示范。因此，當我們試圖制定中職德育課的評估細則時就必須從這樣原則出發。

二、完善中職德育課考評方式

建立中職德育課考核評估的科學體系，最基本的要求就是具有嚴密的科學性，而科學性的最基本的標志就是它與德育教育的客觀事實及其發展規律的符合程度。通過對中職德育課程的認真考察，以及多年來從事德育工作積累的經驗和教訓，同時，考慮到中職教育對象的特殊性等諸多因素的影響和制約，筆者認為中職德育課考核評估方法的確定必須從完善中職德育課考評方式入手。德育教學是貫穿各級教育的重要課程組成，無論何種類型的學校都應重視德育教育，中職學校應該放在更加突出的位子。

具體來說完善中職德育課考評方式應從以下幾個方面入手：首先，樹立正確的課程地位觀念，理性對待中職德育課在中職教育體系中的位置；其次，準確界定中職德育課的教學內容；同時，在評價中應適當加入實踐有效性的考察指標。

中職德育課作為一門學科，有它特定的教學對象和工作方法，要對德育教育做出歷史的全面的描述，要揭示其內在聯系和發展規律，要建立一系列正確而深刻的概念、定義、原則等，并構成嚴密的邏輯體系。其中包括這門課程的完善知識結構、科學的教學方法。不具有這種要素的完善性和結構的合理性，就不能成為“科學”，尤其不能成為現代教育體系中的組成部分。無論是對現象的描述，還是對規律的揭示，或者是對范疇的界定，都是要運用教育科學的基本原理，并能體現最新研究成果，反映中職德育教育改革和發展的趨勢。例如，對于學生行為習慣的養成、綜合素質的培養等諸多關系到學生個體發展趨勢、社會生活能力等方面因素的培養都是中職德育教育必須完成的工作。這不僅是因為中職德育教育改革具有高度的理論意義，也具有強烈的現實針對性。這就要求所有工作在德育工作一線的教師必須充分考慮學生的實際狀況，編制出切合新一代學生心理訴求的教材體系，徹底改變教師、學生、教材之間凝固的關系。中職德育教育工作的開展和教學實踐都必須反映出這種變革。中職德育課的特點之一是，它既是學生必須掌握的基礎知識，又具有強烈的現實針對性。因此，德育課程理論發展水平的重要標志，就是它與德育教學實踐相結合的程度。這就提醒我們在自己工作中把德育教育的教學理論轉化為具有實踐性的應用理論，再把應用理論轉化為具有操作性的教學經驗，并盡可能地概括為運用模式或操作程序，使德育課的教育教學都能走進所有教師的課程，成為他們手中運用自如的工具和武器。

正是基于這樣的考慮，筆者認為德育課考核評估方法必須以是否能夠做到有效性為評價的終極指向。中職德育課在現實生活中愈有效，就愈能被廣大教師所運用，其現實針對也就愈強。其最終目標都是為了培養和發展受教育學生的綜合素質，提升他們的道德品質，給予他們在教育教學及整個社會生活中獲得成功的基本道德素質。

三、強化德育工作與重視養成教育相結合

筆者認為中職德育課考核評估方法不僅要做到上文提及的完善中職德育考評方式、突出中職教學模式，還應從生活實踐出發，將德育課延伸到現實生活的更高層面。一方面，我們要強化德育工作的實效性，通過各種輔助教學手段幫助學生實現自我道德品質的提升與完善；另一方面，筆者認為中職德育課考核評估方式還必須重視養成教育的結合。無論是何種樣式的課程設置都是為了達到一個目標：培養和發展受教育學生的綜合素質，提升他們的道德品質，給予他們在教育教學及整個社會生活中獲得成功的基本道德素養。因此，德育課效果是否能落到實處，不僅僅停留在課堂范圍之內，而應該將學生日常行為習慣的養成納入到中職德育課考核評估方法中來。

現代社會對于教師的要求不斷提升，不僅要求教師在教學業務上做到“學術型”教師，而且對于教師在工作上能否把教育學、心理學等多門學科的知識運用教學實踐中，創造性地完成學科教學任務，為培養全面發展的人才這個總體性的目標服務。

作為一名德育課教師必須有清晰的教學目標設定，能夠運用專業的教學語言展開相應的教學活動，并且做到規范、科學、藝術。規范是教學活動最本質的特點，是對教學語言的最基本的要求。所謂“科學”是指教師講授的內容必須是科學的，最低的標準是準確無誤，并具有嚴密的邏輯性和鮮明的條理性。同時，作為啟迪學生心智和道德意識的德育課還必須重視教學的藝術性。具體而言，在德育課的考核評估中是否做到了強化德育與重視養成教育相結合應從以下兩個方面來考察：

其一，教師在教學中是否根據學生的實際情況作出恰當的分析和評判，并據此針對學生所表現出來的行為開展具有一定實效性的教學安排。眾所周知，人和外界發生關系時的各種需要所產生的使各種智力因素活動起來的心理力量，叫做動機。各種不同方面、不同層次的需要，產生各種不同方面不同層次的動機；需要是發展變化的，動機也是發展變化的。學生各種思想的產生，以及他們不同行為的展示也是由學校德育教育過程中激發的需要產生，也是不斷變化的。因此，教師展開教學活動時能否遵循學生心理活動的規律、原則，進而幫助學生培養起健全的行為動機將直接影響他們能否形成獨立、健全的人格。

其二，在現實生活之中，學生由于社會經驗和人生閱歷的匱乏往往難以做出正確的選擇。因此，幫助學生理性分析自己的行為，繼而為他們的日常行為選擇提供判斷的依據是十分重要的。人們是通過具體選擇來滿足自己的需要的。通過具體選擇滿足需要時所產生的能使各種智力因素活動起來的心理力量，就叫做興趣。不僅是常規的知識型課程需要教師激發學生的學習興趣，同時，作為一門德育課的教師，更需要充分調動學生的學習興趣。這是因為中職學生正處于青春期，能否啟發并且加強學生正確的心理力量是教師從事德育教育的關鍵。因此，我們在考察某一位教師的德育課、或某一所學校的德育教學時，不僅要重視課程文本的考察，更要努力觀察教學活動是否喚起了學生具體行為的動力，只有做到了這一點才是真正達到了中職德育教學的新境界。

結 論

中職德育課的發展和演進是與中職教育相伴而生的。隨著我國加快建設有中國特色的社會主義道路的步伐，如何才能培養具有較高素質的全能型人才已經成為制約我國社會主義發展的重要外界因素之一。德育課程的目的不僅在于幫助學生建構起系統的人生觀、價值觀和世界觀，更在于塑造良好的精神世界，幫助他們在成長中獲得心靈的凈化，形成健全的人格。由此可見，中職德育課考核評估方法必須突出德育課自身的理論特質。德育課是一門強調學生社會實踐性的課程，它以生動活潑的感性形式，表現高尚的審美理想、審美觀念和審美情趣。通過教師的引導，學生不僅要對基本的道德知識有所了解，更要通過先進人物和高尚人物的接觸凈化學生的靈魂、陶冶情操，樹立崇高的理想。