新課程背景下提高北安管理分局英語師資水平的建議

【摘 要】教師是提高教育質量的重要保證，沒有教師的創造性勞動，就不可能有新的教育世界。新課程改革實施過程中，教師因素無疑是一個及其關鍵的因素和非常重要的可變量。本文對北安管理分局14個農場的九年一貫制學校英語師資隊伍狀況進行了分析，指出了師資隊伍建設中存在的一些問題，并提出了解決對策。

【關鍵詞】北安管理分局 中小學英語教師 基本情況 素質和能力提升

聯合國教科文組織曾對外語教學質量的高低給出了一個公式，這個公式是：“教學質量+[學生（1分）+教材（2分）+環境（4分）+教法（3分）×教師素質（5分）]”。由此可見，影響教學質量的諸因素中，教師素質的影響力是最大的。

所以，要適應并搞好新課改下的英語教學工作，提高英語教師自身的素質是關鍵。據此，筆者談一下提高北安管理分局英語師資水平的對策。

1.嚴把管理局英語教師入口關，提高職后學歷教育的質量

管理局英語教師的入職過于簡單和隨意，尤其偏僻學校，似乎人人都可以兼職從事英語教學，因此導致了管理局英語教師的本體性知識缺失。為改變這種現狀，首先，必須嚴把管理局英語教師的入職標準，從事英語教學必須是英語專業本、專科大學畢業生；其次，對于在職英語學科教師的英語學歷教育，必須強調質量。職后學歷教育有自考、脫產與函授三種形式，其中脫產學習和自考的教學質量較高，而函授的教學質量最差，甚至只要交錢就能拿畢業證。因此，高校亟需提高函授教學的質量，嚴把畢業生出口關，對于不符合畢業標準的學員，堅決給予留級再學習或只發結業證。

2.加強在職培訓的針對性，滿足英語學科受訓教師的不同需求

當前的首要任務是如何改善管理局在崗英語教師本體性知識的缺失狀況，這是在職培訓的盲區和難點所在。建議相關部門針對目前管理局英語教師的專業背景、知識結構、自身的特點等，實行分層分類、按需施教，切實彌補他們的英語學科基礎知識、聽說能力等方面的本體性知識缺失。此外，還應注重培訓的連貫性和整體性，建立受訓教師的培訓檔案，防止培訓的重復性，并對受訓教師參訓后教學情況實行追蹤調查，根據調查反饋，有針對性地實施再次培訓，切實解決他們的本體性知識缺失問題。

3.促進英語教師自身英語素養的提高，錘煉教師隊伍整體素質

部分管理局英語教師認為英語學習即是寫作學習、閱讀學習，他們不大重視英語聽說，更不重視提高自身的英語素養。而新課程背景下，英語教學目標注重學生英語聽說能力培養，這促使他們不得不改變以往僅重視詞匯、閱讀、寫作、語法的教學習慣。英語教學的基本任務是向學生傳授英語的基礎知識，對學生進行聽、說、讀、寫語音技能訓練。這就要求教師首先要有過硬的英語語音、詞匯，語法、語義、語用等專業知識，較高的聽、說、讀、寫、譯的水平和跨文化交際的素養，以適應教學的要求。小學英語教師必須要有純正的語音，那些非英語專業或未經過培訓的英語教師中，很多人語音語調不合格而導致學生上初中后需要糾正但又難于糾正，給初中英語教學帶來困難。為達到這一目標，除了需要新課程培訓等外部力量的推動，更需要自身的努力。英語教師們應通過多種渠道補充英語知識和鍛煉英語技能。同時，語言的習得需要一個較長的過程，英語教師們要有信心、耐心和毅力持續不斷的學習，探索出適合自己的語言學習方法，提高自己的英語素養。

4.掌握一定的教育心理理論，關注學生的情感體驗

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制，因此，管理局教師要充分調動學生的學習積極性，激發學習興趣，培養和引導有益的英語學習動機，贊賞每一位學生見解的獨特性；贊賞每一位學生在學習中所付出的努力及取得的進步；贊賞每一位學生的好學質疑和對自己的超越，珍惜學生在學習語言中出現的“錯誤”，因為只要教師正確理解，妥善對待，那也是難得的可資利用的課程資源。總之，努力使課堂的評價過程成為一個情感知識化和知識情感化的過程。

5.諳熟英語課程標準，提高駕馭英語教材能力

教材是教師上課的主要依據，新教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現課程目標、實施教學的重要資源。英語新教材與以往教材相比，從材料的選擇到呈現方式都發生了較大的變化。科學合理的教材結構、富有少兒情趣的學習素材、新穎豐富的呈現形式、生動活潑的練習設計、富有彈性的教學內容，都為教師組織教學提供了豐富的資源。因此，管理局教師在教學設計時要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個教材體系中的地位和作用，用聯系、發展的觀點，分析處理教材。首先要通過教材分析，弄清它的地位、作用和前后聯系，以把握新舊知識的連接點和學生認知結構的生長點，提高駕馭教材的能力。

6.秉承新課標精神，注重人文教育，培養通用性人才

新課標強調英語是一種文化，是一種精神。英語學習不僅具有廣泛的實用價值，而且作為一種文化能夠提升人的精神，增強人的本質力量，促進人的身心和諧發展。因此，管理局英語教師在英語教學中應重視對學生科學人文精神的培養，促進學生全面的發展。具體而言，就是要通過英語教學提高學生的獨立思考能力和判斷能力，發展他們與人溝通的能力，增進他們對他國文化的理解和欣賞，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

“學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求之一。”北安管理分局中小學英語教學雖然較以前有了長足的發展，但形勢依然是嚴峻的，問題也是多方面的，我們英語教育工作者必須正視這個現實問題，應當在農墾總局、農場加大對農村教學投入的大好形勢下，提高自身素質，在教學過程中盡量創造寬松和諧的課堂教學環境，善于思考研究，開展多樣的英語教學活動，使學生得到全面發展，從而真正提高北安管理分局英語教育教學的整體水平。

【參考文獻】

［1］英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

［2］曹培英.新課程背景下小學數學教師本體性知識的缺失及其對策研究[J].課程·教材·教法，2006（6）.