淺談中職物理教學中實驗課的重要性

【摘 要】物理教學從某種意義上來說是理論與實踐相結(jié)合的自然學科，實驗課是檢查學生理論學習的最佳標準。而中職教育較側(cè)重于實踐動手能力的培養(yǎng)，在中職物理教學中，實驗課程則更顯得重要。實驗課教學能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生實踐操作能力，因而在中職物理教學中必須重視實驗課教學，以進一步提高物理教學的效果。但是，由于中職學生無論基礎(chǔ)理論偏弱、學生邏輯思維以及綜合能力的不足，也給物理實驗教學帶來了一定的難度。因此，在中職物理實驗教學中，我們必須從學生實際情況出發(fā)，去設(shè)計實驗課程的內(nèi)容，以提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職物理 實驗課 重要性

引言

隨著新課程改革方案的不斷深化，物理教學中的實驗課也得到了高度的重視，其凸出表現(xiàn)在實驗課程比例的增加上。中職教育的性質(zhì)是以職業(yè)教育為主，兼顧學生文化基礎(chǔ)知識的教育，而物理是一門偏向于實踐的自然科學，任何純理論的教育都難以鍛煉學生的動手以及動腦能力，它必須要以實踐來作為檢驗。中職物理教學中的實驗教學在對培養(yǎng)學生實際動手操作能力方面作用明顯，契合中職教育的性質(zhì)，并且實驗課能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣，培養(yǎng)學生嚴謹、科學對待和解決問題的態(tài)度，對中職物理教育乃至其他科目實踐教育都有著重要的意義和作用。

一、中職物理實驗教學的現(xiàn)狀

1.中職物理教學中實驗課程設(shè)置不足且要求不高。當前中職學校普遍開設(shè)物理相關(guān)專業(yè)的教學，并且學校對物理教學的環(huán)境也給予了較大的投入，無論是資金上還是硬件上，其比重都比較高，尤其是在實驗室的建造以及實驗器材的采購方面，其投入力度也相對較大。不過，從目前來看，中職物理教學的實驗課程相對于理論課程來說，其數(shù)量仍然不足，實驗課程的設(shè)置為一周1-2節(jié)，且其中間隔往往較長，在設(shè)置上有一定的不合理之處。另外，中職學校對學生的專業(yè)要求較高，但對基礎(chǔ)物理實驗課的要求卻非常低，有些學校為了應(yīng)付驗收而設(shè)置物理實驗課，而實際實驗課程卻并沒有達到教學大綱的要求，甚至根本沒有做過實驗。在考核方面，中職學校對物理實驗的要求較低，考核指標不嚴格、任課教師隨意打分考核的現(xiàn)象十分普遍，這無疑給中職物理實驗教學增加了難度。

2.中職教師對于物理實驗課程教學認識不清，重視度不夠。在我國，多數(shù)中職學生屬于未成年人，并且有很大比例是因為升普通高中失敗而不得不進入中職學校的，學生的文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，在邏輯運算、自然科學等方面的理論知識也不足。但是教師在物理實驗課的課程設(shè)計上卻完全沒有考慮到學生的現(xiàn)實，導致教學形式單一、陳舊，對學生的培養(yǎng)沒有一個統(tǒng)一的、完整的計劃，單純是為了完成教學大綱而安排實驗的。這種情況的根源源自教師對物理實驗課程的重要性認識不清，重視度不夠，教師消極上課將會極大地影響中職學生對物理實驗課程的興趣，從而導致教學效果不佳。

3.中職物理課程教學上師生受傳統(tǒng)教育的影響仍然較大，其突出表現(xiàn)在重理論輕實踐以及教師主導、滿堂灌方面。傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，教學的主要目的是為了讓學生通過升學考試，在中職教育中，應(yīng)試教育的影響仍然較大，有的老師認為學生不會動手做實驗也不要緊，關(guān)鍵是能夠通過考試就行，因此，在實踐教學中放棄或者少上實驗課，而改上理論教學，導致學生動手能力和實踐設(shè)計能力極差，在遇到實際情況的時候往往束手無策。另外，教師在課堂上也占據(jù)絕對地位，許多教師在實驗課中一手包辦所有實驗環(huán)節(jié)，實驗室往往只是一個環(huán)境、一個擺設(shè)，學生最多只能機械地模仿，卻不能夠自主動手創(chuàng)新設(shè)計，這嚴重阻礙了人才的培養(yǎng)。

二、中職物理實驗教學的重要性

要改善中職物理教學在實驗課程教學上的不足，那么我們就必須改變中職物理教師對實驗課程的認識，讓其充分地認識到物理實驗在中職物理教學中的重要性。

1.物理實驗可以將學生的理論付諸實踐，引導學生理解與探索物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和求證過程。中職物理實驗強調(diào)動手操作以及實驗設(shè)計，學生在課堂上所學到的多為理論知識，并且這些知識中有許多是直接來源于生活的，學生經(jīng)常接觸這些規(guī)律，但并沒有經(jīng)過自己的實驗求證，而物理實驗課程則正好將這些理論以實驗的形式證明了出來，使學生具備了一定的感性認識，從而形成基礎(chǔ)物理概念。

2.實驗課程能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力和動手實踐能力。在物理實驗課中，教師引導學生進行實驗設(shè)計，學生能夠比較直觀地認知物理的原理，并且學生自主設(shè)計相關(guān)實驗，也能夠鍛煉學生的思維能力和觀察能力。在實驗過程中，學生將會逐步形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學思維方法和基本的實驗程序，為進一步的深入學習打下堅實的基礎(chǔ)。

3.物理實驗課能夠給學生提供一個學習知識的不同環(huán)境，將枯燥的物理課堂變得生動、實用、有趣，提高學生的課堂參與度。物理實驗室不同于枯燥的教室，不同的環(huán)境能夠引起其學習興趣和求知欲，化抽象為具體，引導學生熱愛、探索大自然，增強其求知的欲望。

【參考文獻】

［1］陳香武. 淺談中職物理實驗教學的重要性. 新課程研究，2009（03）.

［2］王志剛. 中等專科學校物理實驗課程教學重要性分析. 科教文匯，2010（02）.