關于音樂教學中開展音樂實踐活動的幾點想法

【摘 要】在基礎音樂教育教學中開展音樂實踐活動，是音樂教學的重要內容之一。《音樂課程標準》把重視音樂實踐作為音樂教學的基本理念之一，要求把音樂課的教學過程看做是音樂藝術實踐的過程。因此，音樂教學應重視學生的實踐能力，學生能否積極主動的參與教學實踐活動，是決定學生音樂學習成敗的重要因素，也是決定教師教學成敗的重要標志。

【關鍵詞】音樂實踐 實踐活動 課外實踐活動

2001年，教育部頒布了《義務教育音樂課程標準》，《標準》明確指出：“要重視音樂實踐，所有的音樂領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為新的走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。”新課標強調“以學生發展為本”的課程理念，從學生的學習需要和身心發展特點出發，改變傳統的教學觀念，開展豐富多彩的音樂實踐活動，提高學生的審美能力，增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神，從而激發他們對音樂、對生活的熱愛之情。

一、音樂實踐活動的重要性

音樂是音響的藝術，一切情感體驗都必須在學生親身參與與感受的過程中獲得，正是這種直接經驗，讓學生在學習音樂的過程中不斷成長。奧爾夫曾說：“讓孩子自己去實踐、自己去創造音樂，是最重要的。”在音樂教學中，實踐活動是認知和行為協調的過程，它是身心協調的成長，發展各種能力，學習各種知識和技能的最自然、最重要、最有效的途徑。音樂教學方法有很多種，但總的來說，音樂教學是以實踐活動為中心的，音樂實踐活動與教學活動是相輔相成、缺一不可的，音樂課的教學內容包含了欣賞、器樂、律動、創作等，而這些無一不與實踐活動有著密切的聯系，實踐性是音樂教學的一個重要原則。音樂實踐活動在音樂教學中占有很大的比重，它可以拓寬學生的知識面，擴大學生的音樂文化視野，發展學生的愛好與興趣，可以使學生加深在課堂教學中所學音樂知識的了解，并在實踐活動中不斷鞏固，以使這種知識不斷發展，最終轉化成學生自己的音樂技能；通過集體實踐活動還可以培養學生的團隊精神、合作意識，鍛煉其組織能力。所以，要組織引導學生參與音樂實踐活動，將其作為學生走進音樂、體驗音樂，獲得直接經驗的基本途徑。

二、課堂教學方面

實施音樂教育的重要途徑是課堂教學，課堂教學是我國音樂教學的主要手段，只有通過課堂上的教學，才能更好的完成音樂教育。在這里，我想重點談一下音樂教育中的音樂欣賞。

音樂欣賞教學是基礎音樂教育的主要內容，它應該體現在音樂學習中各個環節。音樂欣賞是以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來感悟和體驗音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動。它讓學生通過聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。它對于拓展學生的視野、發展學生音樂思維、陶冶情操、提高音樂審美能力，有著非常重要的作用。從音樂實踐活動的整體來說，它是音樂創新與表演的基本環節，是音樂創作與表演的出發點和最終歸宿。

音樂欣賞教學過程包含了很多知識，包括了很多科學課程不具備的因素，比如文化、生活、情感等等。通過對學生內心的影響從而改變學生的行為，不僅能培養和發展學生音樂感受和認知能力，而且還能培養學生的注意力和記憶能力，把轉瞬即逝的音樂轉化成鮮明的印象，印刻在頭腦中；讓學生在感受音樂音響的同時，更多的感受音樂的語言、體驗音樂的情感，培養了學生的聯想與想象能力，激發學生對音樂的創造欲望，進而培養和發展他們的音樂表現力和創造力。

在欣賞教學中，教師所要做的應該是通過啟發、引導的方式提高學生對音樂要素的感受力、對音樂風格的感受力及對音樂情境意象的感受力。要讓學生了解不同時期、不同民族、不同體裁、不同風格的音樂作品，幫助學生分析和把握音樂形象和音樂內涵的表達方法，把音樂的想象與自然、與人的情感聯系起來，豐富和滿足他們的內心直覺和情感體驗。同時要讓他們認識到音樂的社會功能，讓他們在音樂聲中，感受大自然的美麗風光，體驗心靈的撞擊，從而讓學生獲得豐富的文化知識和情感體驗。

三、課外實踐活動

課外活動屬于活動課程，是課堂教學以外的音樂教育和音樂活動以及利用課堂教學時間，組織學生走出教室或校園所進行的與音樂相關的活動，是課堂教學的延續與擴展。

課外音樂活動在整個音樂教育體系中占有重要的地位。課外音樂實踐活動讓每一個熱愛音樂的學生有機會選擇自己喜歡的課外活動項目，并積極參與其中。這種參與意識，會激發學生更主動、更迫切地把在課堂所學到的知識轉化成實踐的動力，這樣學生可以在音樂課堂的教學活動之余，開闊音樂視野，豐富音樂藝術修養，更加熱愛音樂，促進身心健康發展。

就拿開展課外音樂會來說，為激發學生的興趣，培養集體榮譽感，學校可以定期或利用節假日舉辦各種形式的音樂會。音樂會的節目可以在不影響學生正常學習的情況下，充分讓學生自己安排，當然，這其中離不開教師的悉心指點和正確引導。演出的形式與內容要多樣化，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。通過演出向全校師生匯報成果，不僅增加了學生的實踐機會，鍛煉和提高學生的音樂表演能力，也有助于學生們克服表演時緊張怯場的現象，增強他們的自信心。

四、音樂實踐活動中教師應怎樣做

匈牙利音樂教育家柯達伊在《兒童合唱隊》一書中提出：“做一個好的老師要比做一個布達佩斯歌劇院的導演還要重要得多”。我非常贊同他的這個觀點，對于一個不好的導演，失敗的只是他一個人，或者一部歌劇，但對于一個不好的老師，他會在執教生涯中持續他的失敗，會扼殺無數兒童對音樂的熱愛。音樂教師的素質對青少年音樂素質的培養甚至身心健康成長起著至關重要的作用。在新時期新形勢下，教師的任務愈加艱巨，音樂教師應努力做到以下幾點：

（一）更新觀念，學會角色轉變

音樂課堂是學生感受和體驗音樂的空間，是教師展示教學藝術的平臺。長期以來，一些教師已經習慣了自己在課堂上的主導地位，這不但忽視了學生的個性發展，而且嚴重扼殺了學生的創新意識，甚至使學生喪失了音樂學習的興趣。因此，在新課標的指導下，我們首先要打破錯誤陳舊的教育觀念，學會轉變角色，時刻以學生為本，在教學中要更多的關注學生的個性，引導他們積極參與課堂實踐活動，努力創設和諧、民主的教學氛圍，大膽放手，給學生充分的思考和想象空間，讓他們抱著對音樂學習的積極態度，帶著濃郁的興趣去學習，真正體會到音樂學習的樂趣。

（二）不斷學習，加強自身修養

面對新世紀的這場規模最大、力度最大、難度最大的基礎教育課程改革，每位音樂教師都面臨著嚴峻的挑戰。要成為一名優秀的音樂教師，一定要摒棄以前以傳授音樂知識和技能的傳統課堂教學形式，具備足夠的科學知識和足以應付復雜的音樂課堂教學的綜合能力。同時，學生永遠都是新面孔，而如果哪位教師停止了前進的腳步，一定會遭到歷史的淘汰，教師還應具有崇高的師德和高深的藝術修養，要有破舊立新的意識，要不斷加強個人能力和修養。為了跟上教育發展的步伐，我們應當主動地學習了解與音樂相關的文學、歷史等文化知識，掌握與教育有關的心理學、教育學等知識。教師自身要具有較強的專業技能和高超的教學藝術水平，有創新意識，能及時對課堂教學進行反思。充分發揮自身智慧，創設適合學生心理的教學方法，把自身的魅力應用到實際的課堂中去。

（三）開拓創新，增加實踐活動

教師要運用豐富多彩的活動方式，創設各種各樣的音樂實踐活動，激發學生的參與和實踐的欲望，利用音樂藝術的魅力，引導學生積極參加音樂實踐活動。比如通過演出、比賽、錄像、創編、參觀以及各種課外音樂活動，有效地讓學生在生動活潑的音樂實踐活動中去感受，去表現，去創造，在實踐中加深理解、鞏固所學知識，鍛煉學習能力。

結語

音樂課是一門實踐性很強的學科，其知識的掌握和運用無一不與實踐活動有著密切的聯系，可以這樣說，音樂實踐活動是音樂教學的必然過程，這是一個重要的音樂教學原則，離開了音樂實踐活動，音樂教學將是無本之木，無源之水。作為新時期的音樂教師，應該認清形勢，順應時代發展潮流，緊跟時代發展步伐，做一個稱職的音樂教育工作者。

【參考文獻】

［1］教育部.音樂課程標準[S]北京：北京師范大學出版社，2001.

［2］曹理.音樂學科教學論[M]北京：首都師范大學出版，2006.