讓校園充滿陽(yáng)光雨露

塑造靈魂，學(xué)會(huì)做人，造就高尚人格是學(xué)校肩負(fù)的歷史使命。我校在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中運(yùn)用教師垂范，課堂滲透等形式開(kāi)展德育工作。

一、堅(jiān)持師德建設(shè)走在前

國(guó)家的希望在教育，教育的希望在教師。因?yàn)榻處熥钊菀壮蔀閷W(xué)生模仿和效法的榜樣，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，隨時(shí)都在潛移默化地影響著學(xué)生。德高為范要求我們必須加強(qiáng)師德建設(shè)。為此，我校開(kāi)展了一些師德修養(yǎng)活動(dòng)。

1. 重視細(xì)節(jié)要求。

①衣著素潔，舉止儒雅。

②待人熱情，處事有度。接待家長(zhǎng)，一視同仁；對(duì)待同事，謙和熱情，不越分寸。

③尊重學(xué)生，理解童心。不橫加斥責(zé)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的身心健康，勤表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)，不體罰。

④胸懷大度，與人為善。

⑤笑對(duì)人生，苦中尋樂(lè)，開(kāi)朗達(dá)觀。

⑥多干實(shí)事，少發(fā)牢騷，不說(shuō)風(fēng)涼話。

⑦愛(ài)護(hù)校產(chǎn)，物盡其用。

⑧講究衛(wèi)生，居室整潔。

⑨行為檢點(diǎn)，不隨腐俗。不酗酒滋事，不聚眾賭博，不參與迷信活動(dòng)。

⑩愛(ài)崗敬業(yè)，銳意創(chuàng)新，敢于超越自我，鉆研藝術(shù)，追求教學(xué)風(fēng)格。

2. 師德建設(shè)要與工作態(tài)度和工作效績(jī)相結(jié)合。

師德實(shí)則就是工作態(tài)度，工作態(tài)度端正了，工作責(zé)任心就強(qiáng)，就能把心盡到，工作也就做好了。工作態(tài)度不是表現(xiàn)在口頭上，而是體現(xiàn)在具體的工作行動(dòng)中。

近年來(lái)，我校評(píng)優(yōu)始終與教學(xué)績(jī)效相結(jié)合，通過(guò)量化計(jì)算，得分高者自然成為優(yōu)秀者。

把教學(xué)成績(jī)，教研論文，獲獎(jiǎng)情況，教案編寫(xiě)的精度和高度及實(shí)用程度，作業(yè)批改及指導(dǎo)的認(rèn)真情況，安全教育有無(wú)責(zé)任事故，考勤狀況是否良好，有無(wú)違法違紀(jì)現(xiàn)象等進(jìn)行量化記載并綜合評(píng)定優(yōu)劣。

二、利用各種教育資源，承傳傳統(tǒng)美德

1. 利用課程資源，挖掘教材中的文化因素和美學(xué)因素，讓學(xué)生在感悟品味教材內(nèi)容的過(guò)程中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，用傳統(tǒng)美德凈化學(xué)生的心靈，塑造高尚的人格。小學(xué)各學(xué)科教材都飽含著深厚的思想文化底蘊(yùn)，《語(yǔ)文》教材中文質(zhì)皆美的人物故事、寫(xiě)景散文、古典詩(shī)詞、警句格言等，比較系統(tǒng)地體現(xiàn)了古人的忠恕、禮讓、同情、兼愛(ài)的人文主義思想，反映了我國(guó)古代知識(shí)分子誠(chéng)信、守節(jié)、孝親、廉潔等立身處世的基本準(zhǔn)則，表現(xiàn)了無(wú)數(shù)仁人志士謙恭、質(zhì)樸、達(dá)觀、上進(jìn)的人生追求。《科學(xué)》教材中的陽(yáng)光、空氣、泥土散發(fā)著質(zhì)樸而親切的鄉(xiāng)野氣息，體現(xiàn)了自然賜予人類的恩惠，閃爍著勞動(dòng)創(chuàng)造的思想光華；動(dòng)物、植物和食物鏈又生動(dòng)地體現(xiàn)了人與自然的和諧，直觀而生動(dòng)地傳達(dá)出珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的思想理念。《數(shù)學(xué)》教材中的情景問(wèn)題是激勵(lì)學(xué)生效命社會(huì)，追求貢獻(xiàn)，追求創(chuàng)作的生動(dòng)題材；而加減乘除和1、2、3、4……又顯示了勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造，蘊(yùn)蓄著睿智而機(jī)變的理性玄機(jī)。體育課程中響亮的番號(hào)，傳遞著團(tuán)結(jié)向上的精神追求。音樂(lè)課程中優(yōu)美的旋律和鏗鏘的節(jié)奏、美術(shù)課中流動(dòng)的色彩和飄逸的線條，都是塑造學(xué)生高尚的情操、寬闊的胸襟、完整的人格、正確的人生觀的生動(dòng)資源。《品德與生活（社會(huì)）》更是學(xué)生喜歡讀的教材，教材中的每個(gè)故事都形象生動(dòng)地講述關(guān)于愛(ài)國(guó)家、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)父母、愛(ài)學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、樂(lè)助人、守紀(jì)律、尊長(zhǎng)輩、講團(tuán)結(jié)、勤思考、有禮貌等方面的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的濡染，成為學(xué)生生活行為的指南。教材中處處滲透著人文理念和和諧友愛(ài)，洋溢著中華民族的優(yōu)秀的精神風(fēng)貌。

2. 利用豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育。

課外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校德育建設(shè)的主要形式。它既有內(nèi)容的豐富性和靈活性，又有教育的直觀性、生動(dòng)性和感染力，我們充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)所接收的影片、故事、圖片、動(dòng)畫(huà)等資料，組織學(xué)生觀看，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。既豐富了學(xué)生的課外生活，又加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，舉辦以節(jié)約糧食為話題的主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義和革命傳統(tǒng)教育，這種帶有身經(jīng)目歷性質(zhì)的教育活動(dòng)，能震撼學(xué)生的心靈，激起學(xué)生的真情。

3. 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用優(yōu)美的環(huán)境塑造美好的心靈。

整潔、優(yōu)雅的環(huán)境對(duì)人的行為具有能動(dòng)的影響。校園人文環(huán)境的營(yíng)造是很好的育人手段，近年來(lái)，我校每年都組織師生綠化校園，布置綠地，布置教室，美化墻壁，安放牌匾，懸掛標(biāo)語(yǔ)，粘貼名人畫(huà)像和提示性語(yǔ)錄牌等，對(duì)學(xué)生不失時(shí)機(jī)地實(shí)施教育。窗明幾凈的教室、蜂蝶翩躚的花壇、圖文并茂的墻壁化成了無(wú)言的警策，默默地規(guī)范著學(xué)生的行為，喚起學(xué)生對(duì)真善美的向往。

三、《守則》《規(guī)范》教育和禮儀禮貌養(yǎng)成教育相結(jié)合

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》是學(xué)生必須遵循的紀(jì)律規(guī)范。要讓學(xué)生真正地貫徹和遵循，首先必須準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵，識(shí)記它的基本條文，認(rèn)識(shí)到遵守這些規(guī)矩的必要。為此，我們組織學(xué)生圍繞著《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，展開(kāi)“如何做一個(gè)講文明、懂禮貌的少年”“什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做”的討論活動(dòng)。討論使學(xué)生牢記了紀(jì)律條文，理解了條文精神，真正懂得了真善美與假惡丑的分界，增強(qiáng)了遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的自覺(jué)意識(shí)。禮貌用語(yǔ)多了，不和諧的因素少了，文明行為的層出不窮讓校園變得更和諧了。

四、多激勵(lì)，樹(shù)榜樣

德國(guó)著名教育家第斯多德指出“教育的真正藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚起、鼓勵(lì)與鼓舞。”激勵(lì)是有力的教育手段，學(xué)生身邊的榜樣最有說(shuō)服力和感召力。因此，學(xué)校大展旗鼓地宣傳優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立先進(jìn)典型。我校堅(jiān)持每學(xué)期期中期末開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，“六一”兒童節(jié)旗幟鮮明地表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員，評(píng)選“三好學(xué)生”和“百佳兒童”等典型。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做文明少年的積極性。

五、人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而能改，善莫大焉

處在品德養(yǎng)成階段的小學(xué)生，在日常生活中難免要經(jīng)常性地犯一些小錯(cuò)誤，尤其是單槍匹馬地干壞事，在家里做的錯(cuò)事老師不知道，同學(xué)不曉得，帶有很強(qiáng)的“隱蔽性”。如果放縱了這些鮮為人知的小問(wèn)題，就一定會(huì)影響學(xué)生的行為養(yǎng)成。為了鞭策學(xué)生及時(shí)地改正錯(cuò)誤，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“強(qiáng)者敢于承認(rèn)自己的不足”的教育，誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常檢查自己，學(xué)會(huì)自我反省。鼓勵(lì)三年級(jí)以上的學(xué)生寫(xiě)日記，多寫(xiě)自己所犯的錯(cuò)誤，用這種方式自己審判自己、解剖自己、分析自己、反省自己、教育自己。日記使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)了潛藏在心靈深處的狹隘、自私、懶惰和消極，勸勉自己寬厚、助人、積極、勤奮。正像魏書(shū)生所說(shuō)的那樣：“這發(fā)自內(nèi)心的勸說(shuō)鼓勵(lì)同來(lái)自外界的勸說(shuō)鼓勵(lì)相比，作用更加大。”小學(xué)生單純、率直，所犯的過(guò)失一般沒(méi)有無(wú)法告人的難言之處，同時(shí)他們得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的欲望又非常強(qiáng)烈。果斷地表?yè)P(yáng)學(xué)生敢于承認(rèn)不足，痛改前非的行為，這種情況下，讓學(xué)生反省自己，檢察自己的過(guò)失，學(xué)生都能踴躍地公開(kāi)自我檢討，大膽地自我批評(píng)，主動(dòng)地“交待”自己的“罪過(guò)”，并真誠(chéng)地表示改正的決心。組織活動(dòng)的教師要帶著一臉真誠(chéng)去聽(tīng)學(xué)生的“坦白”，真心地對(duì)學(xué)生敢于解剖自己的精神表示由衷的敬意，并給予得體的表?yè)P(yáng)，還能警示其他同學(xué)不要犯類似的錯(cuò)誤。自我解剖可以使我們每個(gè)人真正地戰(zhàn)勝自己，超越自我。

六、營(yíng)造好教育氛圍

要將學(xué)校辦成學(xué)習(xí)型的組織，培養(yǎng)人才的搖籃，就要致力于營(yíng)造實(shí)現(xiàn)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍。充分挖掘和發(fā)揮教育的力量，營(yíng)造和保持良好的教育氛圍，熏陶和培育祖國(guó)的花朵，讓教育的力量給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔。

1. 營(yíng)造輿論氛圍。正確的輿論導(dǎo)向很重要，思想觀念是輿論導(dǎo)向的領(lǐng)頭羊，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有學(xué)生接受了你的觀念，他們的行為才不會(huì)偏離你的方向。

2. 營(yíng)造期望效應(yīng)。校長(zhǎng)和教師要期望學(xué)生超過(guò)自己，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都要充滿信心，表現(xiàn)出對(duì)他們抱有較高的期望。校長(zhǎng)和教師要用高尚的人格力量感染學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立“不想超過(guò)老師的學(xué)生不是好學(xué)生”的觀念。校長(zhǎng)和教師共同托起明天的太陽(yáng)，努力創(chuàng)造良好的教育態(tài)勢(shì)，積極引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，讓每個(gè)學(xué)生成為具有高尚品德、高尚人格的人，成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的、大寫(xiě)的人。

3. 從宏觀著眼，微觀著手。始終把共產(chǎn)主義理想，為中華民族的崛起而讀書(shū)的信念貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中，成為教育的靈魂，把能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)地融入教學(xué)內(nèi)容中去，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。讓學(xué)生記住社會(huì)上流行的一句話“有才有德干大事，有德無(wú)才辦小事；有才無(wú)德做壞事，無(wú)才無(wú)德無(wú)所事事。”在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們遵循以人為本的原則，從“大”處著眼，從“小”事入手，從“難”處著力，從“細(xì)”處傳情。通過(guò)課堂、活動(dòng)、班會(huì)、學(xué)生日記等方式充分了解學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際教育學(xué)生。我們還要求師生要樹(shù)立細(xì)節(jié)決定成敗的觀念，從學(xué)生的行為禮貌、言談舉止、生活瑣事抓起，上下一心，團(tuán)結(jié)一致，共同營(yíng)造良好的育人氛圍。

總之，我們要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造好條件和好環(huán)境，為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)教育，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓校園充滿陽(yáng)光雨露，把學(xué)校變成學(xué)生思想形成的沃土和學(xué)生智慧成長(zhǎng)的田野。