愉快教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】愉快教學(xué)也是快樂教學(xué)，在教學(xué)過程中能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氛圍變得活躍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。本文筆者講授了如何利用愉快情感教學(xué)，來給學(xué)生創(chuàng)造舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并建立良好的師溝通關(guān)系，并闡述了愉快教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué) 學(xué)習(xí)熱情 學(xué)習(xí)環(huán)境 教學(xué)效果

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在語文課堂教學(xué)過程中要大力提倡愉快教學(xué)，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一，也是比較重要的手段。愉快教學(xué)通俗講起來就是快樂教學(xué)，就是在具體的課堂教學(xué)過程中要使課堂氣氛變得輕松、快樂。這就要求教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況，以情感為支柱，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡快的氣氛中愉快地去學(xué)習(xí)、去思考、去探究，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么，在初中語文課堂教學(xué)中，怎樣才能做到寓教于樂呢？筆者結(jié)合多年來的課堂教學(xué)實(shí)踐，特從以下幾方面來談?wù)勅绾卧谡n堂具體教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)。

一、通過愉快情感教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)心情感

在初中語文課堂教學(xué)中，教師要善于用“情”去激起學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生根據(jù)自身的情感體驗(yàn)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)榍楦薪虒W(xué)也是快樂教學(xué)，讓學(xué)生擁有愉快的心情去思考，因此，在具體的教學(xué)中，教師就要重視對(duì)情感進(jìn)行投入，把學(xué)生的智力因素和非智力因素與學(xué)生的情感因素充分結(jié)合起來，讓整個(gè)語文課堂教學(xué)充滿濃厚的感情色彩，從而提高課堂的教學(xué)效果。而教師在進(jìn)行課文講解時(shí)，就要注意藝術(shù)語言的使用，要時(shí)時(shí)飽含深情，要讓學(xué)生在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，能根據(jù)文中的情感思路，調(diào)動(dòng)起自己的真情實(shí)感，從而更能理解和領(lǐng)會(huì)課文中的真實(shí)含義。例如，教師在講解《春》時(shí)，就要用十分溫柔的情感，像輕風(fēng)拂面一樣沁人肺腑；在講解《有的人》時(shí)就要激越豪壯，催人猛醒；在講讀《“友邦驚詫”論》時(shí)就要義憤填膺，用怒不可遏的表情及言語去表達(dá)，做到要鏗鏘有力、擲地有聲。教師只有根據(jù)每篇課文中的內(nèi)容和情境，并帶領(lǐng)學(xué)生一起置身于課文情境中，并調(diào)整好面部表情、語音腔調(diào)及肢體動(dòng)作等，只有這樣才能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生的內(nèi)心情感，在獲得知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生感受真正的真善美和假惡丑。

二、巧設(shè)愉快的情境導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣

初中語文課堂教學(xué)中，要想在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前導(dǎo)入是十分重要的，也是很必要的。因?yàn)榍擅钣淇斓膶?dǎo)入能快速吸引學(xué)生的注意力，能在學(xué)生和教師之間架起很好的溝通橋梁。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師是整個(gè)課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師只有很好的做好主導(dǎo)作用，創(chuàng)造良好的、愉快的教學(xué)情境，才能激起學(xué)生的好奇欲，讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)定的教學(xué)情境，融入自己的真情實(shí)感，才能挖掘出學(xué)生潛在的情感因素，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火，從而激起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。例如在講解《統(tǒng)籌方法》這一節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下導(dǎo)入語：同學(xué)們，在上課之前，我先來考一考大家，看誰有本事把它計(jì)算出來，請(qǐng)同學(xué)們聽仔細(xì)了，這是一道數(shù)學(xué)題。學(xué)生們一聽說做數(shù)學(xué)題，一下子就覺得更有趣了，怎么上語文課做數(shù)學(xué)題呢，不知道老師在變什么魔術(shù)，覺得十分好奇，一下子吊起了學(xué)生的“胃口”。于是，教師就把事先準(zhǔn)備好題目的小黑板拿出來，讓學(xué)生對(duì)著小黑板來計(jì)算，看誰做得又快又好，題目是：星期天的早上，小花的媽媽上班去了，臨走時(shí)對(duì)小花交代了要完成的三項(xiàng)任務(wù)：把家庭作業(yè)做好，地板拖了，還要煮好飯等全家人回來吃，假設(shè)完成每一項(xiàng)任務(wù)都需用一個(gè)小時(shí)，請(qǐng)你想一想，怎么樣安排才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這三項(xiàng)任務(wù)呢？學(xué)生們通過積極思考和不斷的探究，踴躍發(fā)言，經(jīng)過全班同學(xué)集體討論之后，找到了解決這三項(xiàng)任務(wù)的最短時(shí)間。這時(shí)，教師就恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)：通過對(duì)上面數(shù)學(xué)題的解答，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《統(tǒng)籌方法》，課文的內(nèi)容與我們剛才討論的基本雷同，想想大家應(yīng)該有所感受吧！通過這樣的情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)，抓住了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望，自然而然地就會(huì)去了解課文內(nèi)容，從而很好地去進(jìn)行下面的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中語文課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍是非常重要的，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大的幫助作用。通過舉辦各種課堂活動(dòng)來活躍課堂氣氛，課堂氣氛融洽了，學(xué)生的思維就活躍了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與欲就會(huì)增強(qiáng)，也會(huì)主動(dòng)積極地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并融入教學(xué)內(nèi)容中去。學(xué)生的情感得到激發(fā)，就能與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。而且教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”要產(chǎn)生互動(dòng)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的大腦活動(dòng)達(dá)到最高境界，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)情感也得以升華。例如，教師在講解《皇帝的新裝》這一課時(shí)，教授完后就可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來表演皇帝游行大典的全過程。通過同學(xué)們惟妙惟肖的表演，使得課堂充滿了歡聲笑語，同時(shí)也讓學(xué)生了解了文中皇帝愚蠢、虛榮的形象，以及大臣們滑稽可笑的動(dòng)作和阿諛奉承的丑態(tài)，使學(xué)生在愉快的氛圍中提高了學(xué)習(xí)興趣，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，而且也提高了課堂教學(xué)效果。

總而言之，愉快教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中不僅是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，而且還能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。但是使用這種教學(xué)方式，對(duì)教師素質(zhì)的要求特別高，要求教師既能精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)，還應(yīng)具有較高的專業(yè)水平和素養(yǎng)，在關(guān)心學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心理特征，并能營(yíng)造和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)過程中，慢慢地對(duì)語文感興趣，并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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