如何有效地促進聾生身心的健康發(fā)展

【摘 要】本文通過對聾生心理分析提出了存在的心理缺陷；針對自卑與怯懦、抑郁與孤僻、逆反與嫉妒、倔強與放縱，闡述尊重聾生塑造健全人格，關注聾生是特殊教育的需要，只有打開他們的心扉，發(fā)揮他們的特長，才能激活他們的青春活力，增加他們的學習興趣。

【關鍵詞】聾生 心理健康 教育

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。當代聾啞少年也是跨世紀的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理，心理發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不及時解決，就會對聾啞學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使聾啞學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。而且，這一障礙或缺陷，在比例上會比正常少年多得多，因為聾啞青少年出在易于導致心理問題的情景中。因此，有效地加強對聾啞青少年心理健康教育是必要的。

一、聾生存在心理缺陷

（一）自卑與怯懦

由于社會上的某些成員對殘疾人存在著不同程度的歧視和偏見，聾啞學生的心理缺陷屢遭嘲笑和藐視，長期處于這種環(huán)境下他們就逐漸喪失了與他人交往的信心，成天情緒低落，形成了自卑、怯懦的性格。

（二）抑郁與孤僻

這更多的是由于家教不當引起的，許多聾生的家長，他們面對自己的聾兒百般膩愛，唯恐自己孩子吃虧，凡事都是家長包辦，對自己的孩子進行全封閉的管理，成天把他們關在“鳥籠子”里，使得聾生失去了體驗生活的機會，久而久之，變形成了他們抑郁、挖苦、孤僻的性格。

（三）逆反與嫉妒

聾生除了先天有聽覺障礙外，其智力發(fā)展與正常兒童是相同的，他們同樣有自己的思想，有自己的追求，他們同樣渴望教師公平的對待自己，有些教師面對學生偶爾犯錯或者學習退步，就大動肝火對其進行過激、粗暴的批評，聾生心理并不服氣，這很容易造成他們的逆反心理，從而一意孤行，故意跟老師作對；再有的老師隨便的拿學生進行比較，對學習差的聾生大加諷刺，引起學生的不滿，從而滋生嫉妒心理。

（四）倔強與放縱

這大概是由家庭、學校教育不當及自身因素共同導致的，部分家長對孩子過分溺愛毫無原則的滿足其一切無理要求。加上聾生本身存在交流障礙，缺乏傾訴對象和可借鑒的榜樣，使他們對生活喪失了信心而走上邪路。

二、那如何有效地促進聾生的身心健康發(fā)展呢？我認為應做好以下幾個方面的工作

（一）尊重聾生，塑造健全人格

1. 培養(yǎng)自信心消除自卑感

人的性格、氣質一般比較穩(wěn)定，不容易改變，但自卑感可以通過正確的認識行為的有意識注意而得到改善。形成自卑的主要原因是社會交往中不能正確認識自己和對待自己。

2. 培養(yǎng)聾生勇于戰(zhàn)勝挫折的品格

比起健全兒童，聾生的心理承受力更差一點，例如，有些康復的聾生是他們在潛意識中產生優(yōu)越感和滿足感，時間一長難免不思進取。因此家長和老師必須警鐘長鳴，先抑后揚。先抑制他們的驕傲心理，再激發(fā)他們的進取心。充分發(fā)揮他們的賦予幻想追求的心理特點，引導他們確定奮斗目標。

（二）關注聾生的需要

1. 被尊重和理解的需要

每個人都需要得到別人的尊重，都渴望得到他人的理解。教師應該精心呵護聾生的自尊心，真誠的理解他們。不僅尊重他們的興趣愛好，還要尊重他們的個性差異以及個人隱私；理解他們的煩惱，讓他們感到周圍人對他們的關心和愛護。

2. 情感宣泄和溝通的需要

由于先天失去了聽覺，使得聾生只得“以目代耳”存在著交流障礙，故而失去了與同齡人交往的機會。但是他們也有情感，也有與他人溝通的需要。我們應該為聾生創(chuàng)造各種與外界交往的機會，如角色扮演、社會實踐、義務勞動等等，讓他們更多的體驗生活，了解生活。

3. 給予更多激勵的需要

相同遭遇者的激勵可以更好地激發(fā)他們共鳴，古今中外，身殘志堅，成就突出者不少，自強自立者更多。這些都是激勵和鞭策他們奮發(fā)向上的好榜樣。我們請本校的畢業(yè)生講他們自力更生的事跡，有在學校取得一技之長后被企業(yè)聘用，再比如學習周亭亭、海倫凱樂。使學生相信“除了聽力因素外，聾人能做世界上任何事情”。這些和他們有相同身體缺陷的人的事跡給予他們的震撼比普通說教不知要好多少倍。

（三）開展心理輔導，運用角色表演促進心理發(fā)展

開設心理輔導課的主要目的是幫助學生健康的發(fā)展，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，讓學生在心理輔導課中了解自己，認識自我，在活動中不斷找出自己與別人的心理差距，主動制定目標，促使自己長大。為此，我們學校除了設有心理咨詢室、每個班開設了心理健康課外，還針對每個年齡段的學生進行開展各種活動。

1. 開展豐富多彩課內外活動

利用角色扮演通過豐富多彩的活動來創(chuàng)設情景引發(fā)問題、解決問題。對提高聾生對各種沖突的能力起了促進作用，從而有利于學生健康水平的發(fā)展。

2. 發(fā)揮聾生個性專長充分表現(xiàn)自我

聾生中有各種特長要充分的挖掘出來，教師發(fā)現(xiàn)發(fā)揮他們的特長，充分的讓他們表現(xiàn)，讓他們感覺到自身的價值是對他們人生的一種肯定。他們每天都在自己的樂趣中度過，能克服各種心理障礙，感覺自己并不比別人差，提高了自信，增強了學習興趣和生活的勇氣。

總之，教師平時要察言觀色，經常和學生一起談心，了解他們的情感和想法，幫助他們排遣心中的各種煩惱；盡可能的為聾生創(chuàng)造各種與外界接觸的機會，如角色扮演、社會實踐、義務勞動等，只有打開他們的心扉，發(fā)揮他們的特長，才能激活他們的青春活力，增加他們的學習興趣。讓他們更多的體驗生活，了解生活，成為社會有用的人才。

【參考文獻】

［1］王獻宇. 特殊教育的規(guī)律與方法. 上海教育出版社，2001.

［2］李文新. 聾生的心理特點及對策. 中國教育出版社，2005.