新課改培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。因此我們應(yīng)該把握好這個時機，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】細(xì) 嚴(yán) 勤 快 多 密切

一、起點要低

一年級的學(xué)生，只有六七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，再加上現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有的甚至任性刁鉆。因此教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點要低，讓學(xué)生踏踏實實、循序漸進，步步走好，使學(xué)生樹立養(yǎng)成良好習(xí)慣的自信心。比如剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，教師要布置較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生做作業(yè)，老師在旁指導(dǎo)。對于學(xué)前沒有接受過作業(yè)訓(xùn)練的孩子，就不能用上面提到的那么多作業(yè)要求他。可以只提兩個小要求，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子，讓孩子獲得滿足感和成就感。這個要求做到了，再提新要求，這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進步。

二、要求要細(xì)

低年級學(xué)生，天真活潑，沒有受過正規(guī)的教育訓(xùn)練。一下提許多要求，不要說做到，恐怕全部記住都有困難。為此，教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求要細(xì)，要學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強。過去我們許多有經(jīng)驗的老師編了很多兒歌。如有關(guān)課前準(zhǔn)備的“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜坐好，等著老師把課上”；關(guān)于上課要求的“上課專心聽，眼睛看老師，發(fā)言先舉手，站好再說話”；比如課間活動的“下課鈴聲響，不急出教室，一收二放要堅持，先上廁所再游戲，不追不跑要牢記”；還有握筆姿勢的“大哥二哥頭對頭，三哥彎腰下面托，四哥五哥彎彎坐，筆靠虎口真舒服”！

三、訓(xùn)練要嚴(yán)

起點是低的，要求是細(xì)微的，提出一些細(xì)小的要求，如果不進行扎實有效的訓(xùn)練，等于是一句空話。我們要利用大量時間訓(xùn)練，要以各種形式訓(xùn)練，集體練，小組之間比賽，同桌之間比賽，要有一種不達目的誓不罷休的氣概。比如為了培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣，就要求學(xué)生上學(xué)見到老師都要打招呼。如果有人不打招呼，我就天天主動跟他打招呼。再如，為了強化學(xué)生的寫字姿勢，我除了在學(xué)生做作業(yè)時提醒，還用相機給姿勢優(yōu)美的學(xué)生拍照展示，利用班會課開展寫字姿勢大比拼的活動。對做不到的孩子更是多提醒，多訓(xùn)練，必要的時候會有一些小懲罰。當(dāng)然要讓他明白，老師這樣做是因為還喜歡你，不然就根本不理你了。

四、檢查要勤

小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一項長期的、艱巨的工作。檢查是督促學(xué)生長久做好一項事情的良方。因此，平時我對于提出的要求勤于檢查。為此，我大膽任用小干部，設(shè)立了很多職位，分工很細(xì)，讀書組長，背書組長，班長、副班長，值日班長，課間偵察員，并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個項目，如讀書組長負(fù)責(zé)檢查預(yù)習(xí)讀書情況，背書組長檢查背誦情況，值日班長帶大家早讀，負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備，課間紀(jì)律，負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律。這樣既充分調(diào)動了孩子的積極性，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。對檢查結(jié)果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。

五、評價要快

每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，低年級的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過程中細(xì)心觀察、記錄典型情況。好的、進步的及時表揚。表揚方式多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊揚，送一顆小紅星，貼一張小照片等，可以是當(dāng)眾表揚，也可以是單獨表揚；對不好的、退步的及時提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學(xué)習(xí)，總之要以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的信心。

六、示范要多

低年級的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教師要教育學(xué)生，而教育學(xué)生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式也很多：可以是教師自身的示范，所謂身教重于言教，可以是身邊學(xué)生的示范，就是樹立身邊的榜樣，如有的學(xué)生讀書姿勢正確，眼睛看好書本，聲音響亮，我就請這些學(xué)生當(dāng)小老師，當(dāng)眾讀，其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。還可以是典型人物的示范、典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童話故事中的小動物等，他們都有良好的行為習(xí)慣，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，常以生動形象的故事形式給學(xué)生講解示范。

七、聯(lián)系要密切

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，僅僅靠學(xué)校注重而家長不配合的話，那是很難取得實效的。可是有的家長對學(xué)生的習(xí)慣的現(xiàn)狀不能正確認(rèn)識。面對一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要尋找原因多加幫助。可以通過教師的耐心教育，父母的行為指點，學(xué)生的榜樣熏陶來培養(yǎng)，想方設(shè)法，使其上進。如我班有幾位同學(xué)聽課習(xí)慣差，上課自控能力差，絲毫坐不定，亂叫亂動，不但自己學(xué)不好，還影響別人。通過與其父母接觸，知道促使其養(yǎng)成這一不良習(xí)慣的原因有二：一是在幼兒園的學(xué)前教育不正規(guī)，自由散漫慣了；二是父母寵愛，縱容他，認(rèn)為好動是天性。為此，密切與其父母聯(lián)系，要求在家注意培養(yǎng)其靜心做事的習(xí)慣；在校安排其坐在教室前面，盡量少受干擾。同時上課作業(yè)多督促，多給他們發(fā)言機會。通過多種方法的幫助，他們有了較大的進步，習(xí)慣較以前有所好轉(zhuǎn)。

因此，教師要及時與家長聯(lián)系，反映孩子在習(xí)慣培養(yǎng)方面的情況，特別是存在的問題、不足等。這樣有的放矢，雙管齊下地注重培養(yǎng)，必將比任其自由發(fā)展效果要顯著得多。

總之，教師和家長，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評價的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。