用數學溝通生活，以科技引導課堂

【摘 要】數學知識和科學技術、社會生活息息相關。但數學課堂常常因為很強的理論性而使學生失去興趣，本篇文章就從如何引起學生學習數學的興趣展開論述。

【關鍵詞】數學 興趣 生活 科技

數學是人們參加社會生活，從事生產勞動和學習，研究現代科學技術不可缺少的工具。但是由于數學理論性比較強，學習起來比較枯燥，學生們很容易就對數學這個學科失去興趣。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”

因此，怎樣喚起同學們的學習欲望，就是數學老師必須要解決的問題了。作為一名有多年經驗的數學教師，我對數學教學中如何喚起同學們的學習興趣，有著自己的見解。

第一，教師要善于從生活中的事件出發，不斷地引導學生，親自動手解決問題，創設認知“沖突”，激發學生持續的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立數學概念，把握數學定義、定理和規律

比如學生對實驗的興趣是很大的，而數學實驗也是一個重要的環節。每次有實驗的時候，連最不喜歡學習的學生也會認真的動手去做，去嘗試，數學教材中有許多數學實驗，能使學生在分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗的條件或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。例如，將一三角形的硬紙片剪拼成一個矩形，使這個矩形的面積與原三角形硬紙片的面積相等，學生運用硬紙片剪剪、拼拼，充分地進行動手、合作，發現有多種剪拼的方法，充分調動了學生的學習積極性，激發學生濃厚的學習興趣；在進行拋一枚硬幣的實驗研究概率時就需要學生合作，一個學生反復拋一枚硬幣，另一個學生記下每次拋硬幣的結果，在大量實驗下，得到一組數據，利用這組數據定性的去分析硬幣正面朝上的概率。通過實驗可以激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。也可以集中學生的注意力，使學生在掌握數學基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力。

第二，精心編制習題，讓學生認識數學的“工具性”

教師可在遵循教學大綱和教學要求的前提下，根據當地實際，適時地編寫與生活、市場經濟等有關的內容，融入教學中。學生可以看到，利用所學數學知識可解決現實生活中的很多問題，進而體會到數學應用的重要性。

比如，在講述函數內容時，可編寫投資與消費等生產生活中的實際應用問題。例如這樣的題目：西湖中學計劃購置一批某型號電腦，市場價每臺5800元，現有甲、乙兩電腦商家競標，甲商報出的優惠條件是購買10臺以上，從第11臺開始每臺按70%計價；乙商報出的優惠條件是每臺均按85%計價，兩家的品牌、質量、售后服務均相同，假如你是該校有關部門的負責人，你選擇哪家？請說明理由。這樣的題目，能讓學生了解如何提高經營和消費的決策能力。

在課堂教學中，教師還可讓學生自己編發展題，然后從中選出幾個有代表性的問題讓全體學生解答，逐步形成學數學、用數學的意識。

第三，要善于應用現代化教學手段

信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。而且，作為新時代的學生，同學們一般都會對這種新型教學手段有著濃厚的興趣。比如初三幾何“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結規律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養了學生的創新精神，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。

總之，數學知識和科學技術、社會生活息息相關。讓數學與現實生活上連接起來，關注現代數學科學技術的發展，能使學生真正了解到數學知識的實用價值，使數學教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的數學的奇妙和規律，從而讓課堂更加活躍和高效率。