學生的心，你讀懂了嗎？

2012年9月18日，我有幸在南寧聽了吳正憲老師的《重疊》一課，這節課使我更深刻地認識到“作為老師的我們，用心讀懂孩子的心”是何等的可貴。下面我們就帶著這句話走進吳老師《重疊》一課的課堂。

片段：把一位叫“子涵”的同學請上臺，像講故事一樣說：“子涵，你呀，站在一排隊伍中，從前數了數你是第五個，從后數了數你還是第五個，那這個隊伍里一共有多少人？”

小學生學數學離不開舉例子。對于教材中例1出現的同時參加兩樣課外小組中的重疊，同時喜歡幾種水果中的重疊……這些重疊不但不如學生排隊中的重疊形象，更不如學生排隊中的重疊現象更接近學生的生活實際，吳老師在這里把要學的知識跟學生熟悉的排隊事情聯系在一起有諸多好處：一是利于激發學生的學習興趣。吳老師選了學生所熟悉的排隊中數人數的重疊現象，吸引了學生的學習興趣。二是便于從感性認知到理性認知的遷移。學生每天排隊的次數不低于三次，對于排隊現象學生就像吃飯那樣熟悉，排隊的形象性更容易讓學生聯想到畫圖來表示，所以當老師讓學生證明自己的觀點時，很多學生自然而然的提出用畫圓圈的方法來證明。三是容易實現知識的應用。當學生把畫圓圈的方法畫在黑板后，其他學生的幾種列算式的方法都可以運用畫圓圈的方法來檢驗算式的正確性，讓不同學習基礎的學生更容易理解算式中每個量的意義。

只有能像吳老師這樣讀懂學生，全面了解學生需求，了解學生的思維語言等等，才能尋找出學生喜歡的教材資源，讓學生體會到數學學習的樂趣。學生內心是一個神秘的世界，是一個我們成年人不了解的世界。我們只有讀懂學生，教育教學才能更加有針對性和時效性；我們只有讀懂學生，才能把培養人、發展人的要求落到實處。下面本人根據我們身邊的事例，針對如何用心去讀懂學生淺談自己的一些看法。

一、以寬容的心態去讀懂學生

我們經常聽到老師們這樣指責學生：“這道計算題你都還算錯，我無語了。”“這道題我已經講過好幾遍了，你怎么還不會呀！”。對待學生的錯誤我們要用有包容之心，在讀懂課標，讀懂教材的同時，更重要的是要讀懂學生，包容學生錯誤，因勢利導地幫助孩子學習知識，發展能力。

上半年，我在教學六年級《比例尺》時，我分析教材備好課后，從中國地圖入手，讓學生直觀感受到地圖是按一定的比把中國縮小畫在圖上，再讓學生用手去摸課桌面及長和寬，同時量出桌面實際的長和寬，然后我讓學生在自己的作業本上畫出課桌面的平面圖。一石激起千層浪，學生紛紛用比把桌面實際長寬進行縮小畫在本子上，結合學生寫出來的比，水到渠成地導出了比例尺的概念。這樣的理解比機械的記憶來得更深刻。然而學生的學習存在著差異，批改作業時，我發現有些學生沒有換算單位，有些學生求放大比例尺時，習慣性把比的前項寫成1。我把這些同學叫來單獨講解，幾遍后，仍然有學生沒有完全掌握，此時，我讓他們拿出尺子體會長度單位的實際長度，又拿出細小零件讓他們畫在圖紙上，幾次下來后，孩子們終于恍然大悟，成功的喜悅洋溢在臉上。

二、以期待的心態去讀懂學生

走過教室旁邊，常常聽到這樣的話，“×××，你沒救了。”“像你這樣，請家庭教師專門教都沒辦法教。”“對你，我不報什么希望了。”對學生說出這樣的語言，學生還能去哪兒找到自信。著名的皮格馬利翁曾經說過：“對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發展得更好。反之，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。”作為教師我們要善于利用這一期待效應，使每個學生都感受到老師對他的期待。這種期待，是一種信任，一種鼓勵，一種愛，有如催化劑、加熱劑。在我的教學中，我常常與學生交流對話，針對不同的學生我會提出不同的期望。劉錫娟是我們班一個非常不起眼的女生，性格內向，上學期期末考試她的數學成績考了37分，但是她長得高，力氣大，這個學期我剛接這個班時，我就和她說：“你是我們班最高而且力氣最大的同學，你有了兩個‘最’，這是天意，說明在你的身上有很多潛力可挖，老師相信只要你課堂認真聽課，積極舉手回答問題，老師相信你將是我們班進步最大的同學，你要加油哦！”在平時的課堂中我經常給她機會回答一些簡單的問題，她很喜歡聽我的課，她母親告訴我說，她來到三小讀了一年書，從來不敢舉手回答問題，在我的課堂上，當我看到她高高舉起小手時，我是多么的開心快樂，沒想到，我一句充滿期待與信任的話語居然有如此大的作用。讀懂孩子內心的需求，適時地給他們期待與贊許，你的學生會帶給你意想不到的驚喜。

三、以反思的心態去讀懂學生的心

新課程改革大力倡導教師要善于進行教學反思，教學反思是提高教師自身素質和提高教育教學水平的重要途徑。老師們的反思多是反思教學中出現的問題，反思自己的教學行為，較少有老師去反思學生對知識的錯誤理解。在課堂教學中，當學生出現錯誤時，我經常驚訝地說：“哦——！我知道了，我知道了，你是這樣想的……”當學生給我投來羨慕的眼神問“老師，你怎么知道我這樣想呀？”此時此刻我是多么的自豪！我想，如果我們能常用反思的心態去讀學生，去理解學生內心感受，去發現孩子在學習過程中的想法，去尊重孩子獨特的個性，我們才能譜寫出師生和諧發展的美妙樂章。

蹲下身來，你才能與孩子保持同一高度，用孩子的眼睛觀看世界，用孩子的頭腦思考問題，才能多一點耐心和愛心；對孩子不要全責備，多看到他的閃光點。只有真正尊重孩子，理解孩子，才能獲得孩子對你的信任，才能走進孩子的心靈，開啟孩子的心扉。