提升農村初中語文作業效率的對策分析

【摘 要】近年來，我國大力推行素質教育，教育改革更是不斷深化，有效提升了教學質量。語文教學是初中一門基礎性課程，對學生語文知識的學習及其他學科的學習、性格品質的培養都具有非常重要的意義。可是因為種種主客觀原因，農村初中語文教學中學生的作業效率比較低，從而阻礙了教學質量的提高。本文將簡單分析農村初中語文教學中學生作業效率低下的問題，并提出相應的教學策略，希望能對有關人士有所幫助。

【關鍵詞】農村初中 語文教學 作業效率

現階段，我國農村的初中語文教學當中普遍存在著作業效率比較低下的問題，從而嚴重制約了語文教學質量的提高，相應的語文教師必須充分認識這一問題，認真分析造成這種問題的原因，然后針對問題采取科學的措施，從而保證教學質量，提高學生語文能力。

一、農村初中語文教學中學生作業效率低下的狀況

現階段，我國農村初中語文教學中學生的作業效率比較低下，主要表現在這樣幾個方面：①機械重復，學生的學習興趣比較低下。一些語文教師布置相應的語文課后作業的時候，為了充分保證教學效果，使學生們掌握相應的知識，就單純的采用“題海戰術”，不能有效優化語文作業的選題，造成存在很多內容重復訓練現象，沒有充分拓展學生思維，培養學生靈活運用知識的能力；②語文作業量比較大，時間比較短。一些教師在語文作業當中布置大量內容，并沒有考慮到學生們能夠利用的時間，缺少針對性；③靈活性比較差，知識鞏固的效果不強。一些教師布置語文作業的時候，總是以成套的訓練題、試卷為主，訓練的方式和題型非常固定，全班統一，從而忽視了學生們的個體差異。

二、農村初中語文教學中學生作業效率低下的原因

（一）主觀方面因素

升入到初中之后，學生所面臨的學習難度及容量、壓力，都會高于小學階段，所以學生進行語文學習的時間及精力都會受到相應的影響。因為受到家庭環境影響，父母文化程度不高，不重視學生的學習成績，社會上也有廣泛的讀書無用論，大學畢業生就業問題的日益嚴重等等原因，造成初中生缺乏學習動機及熱情，所以在完成課后作業的時候存在敷衍了事的現象，作業效率自然無法保證。

（二）客觀方面的因素

一些農村的初中語文教師還沒有深刻而全面的理解新課程理念，不重視研究語文作業，工作方法比較簡單，嚴重缺乏科學性及有效性的探究，對語文作業的容量、類型、素質化等方面并沒有進行比較深入的探索。設計作業類型的時候沒有做到有效兼顧學生已經學會的知識情況，從而浪費學生大量時間；不能合理控制作業容量，因而也就無法實現最優化效果；至于素質化，還沒能有效考慮初中生的能力發展及思維發展。另外，農村初中語文教師布置的作業類型比較單一，訓練方法很簡單，通常都采用反復的記憶、練習這種方式，從而無法保證學生學習以及完成課業的興趣，而且目前很多農村初中還沒有配備相應的現代化教學設備，如多媒體設備等， 教學條件比較落后，客觀上制約了初中生語文作業效率的提高。

三、保證農村初中語文教學中學生作業效率提高的措施

（一）加強學習及研究，樹立立體教學觀念

相應的農村初中語文教師在實際工作當中，要一直把新課程的觀念當做指導自身工作的方向和原則，積極建立起立體化的教學模式，把課后作業同相應的課前預習、課堂練習等內容進行有機結合。高度重視初中語文作業的布置、設計、監督、檢查等工作。設計語文作業的時候，一定要同相應的教學要求以及學生們的實際學習狀況進行緊密結合，增強語文作業設計的針對性及科學性，有效保證語文作業在培養學生學習能力、鞏固教學內容、提升實踐能力等作用。監督檢查作業的時候，一定要改變傳統的“重布置、輕檢查”現象，語文教師一定要做到言必信、行必果，從而有效發揮語文作業的重要作用。

（二）科學控制作業總量，增強語文作業針對效果

初中學生的課余時間并不多，所以相應教育主管部門對于學生作業總量及時間方面都作出了相應的規定。初中語文教師必須嚴格遵照相應標準，科學控制語文作業的總量。一旦語文作業量太大，不光會占用學生自習的時間，更會對其他作業完成產生影響。要想科學控制作業總量，語文教師布置語文作業題之前，必須進行比較深入的分析和研究，有效掌握學生對相應語文知識的掌握狀況，如果學生已經很好地掌握了相應知識，這部分內容就不再布置到作業當中，從而在語文作業中有效學習重點和難點，加強針對性成效。

（三）合理設置作業題型，全面提高學生語文素養

布置語文作業的時候，設計并研究題型是教師的一項重要工作，語文教師不光要把相應的基礎知識當做練習重點，還要把相應的拓展訓練題當做完善及補充方面，從而培養學生較強的綜合實踐能力和自主學習能力。設計作業題型的時候應事先掌握教材知識、基礎知識，提高拓展知識的有機結合。另外，相關的主觀部門及學校應積極為農村初中語文課配備相應的現代化教學器材，為學生們建立起可以資源共享的現代化學習平臺，有效提高作業效率。

結 論

初中語文課程對于學生而言具有非常重要的意義，可是因為種種主客觀原因，我國農村初中語文教學中學生作業效率不高，因而相應的語文教師必須不斷創新工作方法，正確認識新課標理念，從而認真分析研究如何提高作業有效率，采用科學的措施對語文作業進行優化和改進，從而保證教學質量，全面提高學生語文素質。

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