讓德育之花盛開在體育教學活動中

【摘 要】本文對當前學生的厭學成因進行了全面的分析，并結合體育教學的相關特點，提出了在體育教學中滲透德育的有效途徑。

【關鍵詞】學生厭學 成因 體育教學 滲透德育

體育教學隨著教育改革的不斷深化，它所肩負的教學使命不僅僅是停留于強身健體這個層面上，而應成為一塊孕育德育之花的沃土。那么，如何在體育教學中滲透德育，讓德育之花在體育教學中盛開呢呢？筆者想從如下幾個方面談起：

一、正確剖析學生的厭學情緒

（一） 厭學學生的主要特征

厭學是指學生對學習產生冷漠態度的一種表現：一是心智活動差，對各科學習處于消極被動狀態；二是在興趣、動機、情感、意志等方面，學生表現出的隨意性和多變性較大；三是學習成績差，但又毫不在乎，依然我行我素，無所事事。

（二）學生產生厭學的原因

1.課程設置的無奈。在現行的國家課程體系中，不少內容脫離現實生活，又繁又難，給學生帶來沉重的負擔；還有不少學校將非中考、高考的課程不開或少開，只上中考、高考必考的科目，將課堂變成了升學競爭的課堂。

2.在校學習時間過長。中學一般每天七節課，外加早晚自習。不少畢業班還增加課時與輔導，節假日也上課，再加上永遠也做不完的作業與頻繁的考試，學生成了時間的機器；生活單調，學生心理疲倦，因厭煩而變懶。

3.考試競爭負擔太重。現行課程標準中部分教學要求過高。超過現階段大多數學生的可接受程度，再加上為應付許許多多的考試，學習內容枯燥、形式機械；還有效率低下的題海戰術、強化訓練，不僅使學生素質得不到全面發展，反而致使不少學生產生恐懼心理。

4.課堂教學缺乏活力。以教材內容為考試的做法，影響著教學內容的選擇和教學方法的確定。課堂上，教師只是按照事先設計的教學方案，在規定時間和特定場合內，按部就班地把書本上的知識傳遞給學生，教學內容缺乏活力，學生毫無興趣。

5.“自由度”缺少。為維持好課堂紀律，不少教師很少關注對課堂生成資源的利用，喜歡課堂上的“靜”，用“管、卡、壓”方法禁止學生的“動”。

6.評價師生的機制呆板。分數是學生的命根子，升學率成為教師教學成績唯一統一的評價標尺。教師不得不看重這個維系生存的指標參數，用統一的尺寸，對不同的學生進行修剪。成績單成為學生最珍貴的東西。

7.教育觀念陳舊。“學而優則仕”成為唯一的教學價值取向。教師在教學中，課堂答問等級分數化、考試答案呆板化、評價語言固定程序化。這種教育觀念，抑制了學生的學習興趣，一步步摧毀著學生的自信心。

8.理論脫離實際。學校的課程體系、課程內容與現代生活距離較遠，學生不感興趣。學生畢業回到家鄉、走上社會，在課堂上所學到的知識用不上，因而學生對學習產生反感。

二、體育學科所表現出的特點

1.教學內容豐富。體育教學的內容豐富多彩：分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術）、韻律活動等等；從運用形式上看，可以分為比速度、比力量、比靈敏、比技巧、比難度等等。

2.方法多種多樣。體育教學的方法多種多樣：在形式上具有形象、直觀、易行等特點，符合青少年的生理和心理特征。

3.教學效果直觀。學生身體逐漸強壯，抗病能力增強等，都能給人以直觀的感覺。

三、在體育教學中滲透德育

1.轉變體育教學觀念。教師要改變光抓智育，忽視德育和體育的舊觀念，提倡德、智、體、美等諸項的共同發展。

2.在言行中滲透德育。體育教師的身教比言教更具影響。體育教師在教學中的表演性，都應考慮到它可引起的模范性作用。凡是要求學生做到的，教師應先做到，要求學生不要做的，教師絕對不能做。例如，要求學生上體育課，必穿運動鞋和便于運動的衣服，那么教師就得先要做到，用自己的行動來感染和教育學生。

3.在組織教學中滲透德育。體育教師要合理選擇和運用組織教育法。努力實現組織教學多樣化、科學化。在組織教學中，要從感情入手，重視發展學生個性，講究激發學生興趣，注重引導競爭與創新等等。例如采用“小群體”活動形式，能促進青少年的個性發展，提高學生興趣，發揮體育骨干積極分子的作用，克服困難，圓滿完成。在“跳山羊”教學中，往往會有不少的學生由于恐懼心理而完不成學習任務。這時，作為教師應及時加強保護措施，用行動和語言來激發學生學習的興趣，培養他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對“跳山羊”的恐懼心理，增強學習自信心。

4.結合教學內容滲透德育。備課時，要注意備好德育目標。如教學跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類內容中，都要有機地對學生滲透德育。例如：在“迎面接力”教學中，就要注意培養學生的競爭意識； 在“拔河”游戲中，就要注意培養學生的團隊精神，認識團結就是力量的道理；在“開火車”游戲中，就要注意培養學生的集體主義道德品質。

5.用心血培育德育之花萌芽。體育教學的特點是以練習體育技能為主要手段，一般在室外進行，而青少年活潑好動，室外空間大、干擾多，不安全因素也多，教學難度較大。體育教學是在與人、物、事的相互接觸中進行的。學生的思想、觀念、情感、意志、道德很容易表露。教師要善于聽其言、觀其行、抓住苗頭，因勢利導，對于他們的點滴進步或成功，及時地給予表彰或鼓勵，這有助于學生積極性、創造性的進一步發揮。教師不能小看表揚的作用，如“第二組同學集合最快”“某某同學動作最漂亮”等，這些簡短樸素的表揚或鼓勵，不僅肯定和鼓勵了受表揚的同學，同時也給其他同學樹立了良好的榜樣，激發了他們的上進心；此外，還可對不良的傾向也是一種暗示性的批評或鞭策。

總之，在體育教學中進行德育滲透，優勢是明顯的，內容是豐富的，方法是多樣的。只要體育教師心里裝著學生，有一顆愛學生的心，就能想出實用和實效的辦法來，就能讓德育之花在體育教學活動中燦爛盛開。然而，要想達到這一理想的教育境界，看來還任重而道遠，需要全體體育教師的共同努力，需要教育界的有識之士去共同尋覓與探索。