初中體育教學策略淺析

【摘 要】體育課是初中的一門重要學科，對于提高初中學生的健康水平，促進學生綜合素質的全面發展，具有重要作用。當前，初中體育教師應當深入研究教學改革發展方向，以及初中生身心發展特點，重視研究提高教學的有效性策略，促進學生體育技能、體育意識和體育綜合素質的全面健康發展。

【關鍵詞】初中體育 教學策略 主體 健康發展

一、注重情感交流，建立和諧師生關系

體育教師作為教育者和組織者，必須具有良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。可見情感是維護和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道。”要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生，教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好的完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系，使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務，達到學生喜歡上體育課的目的。

二、增強師生互動，促進學生主動學習

積極有效的師生互動，能形成良好的課堂環境。教師應該在教學活動中積極對學生進行輔導。在教學活動中學生學習脫離學習目標時，給予引導；學生學習過程中遇到困難時，進行必要的指導；學生學習過程中產生問題癥結時，及時給予疏導。如果我們每一個教師都能擺正自己在教學活動中的位置，真正地體現出現代教學以學生為本的、積極的教育思想，成為學生的助手，教學工作的開展就會非常順利了。如在一節以發展速度為主要目標的體育課上，每一個學生由于各自的速度基礎不同、各人的運動能力不同，因此，要真正地促使每個人都能在自己原有的基礎上發展自己的速度，教師可以允許每個人采取不同的練習手段，如腿長的研究在步幅不變的基礎上適當地提高腳步的頻率，腿短的則在自己快速步頻的優勢下，努力提高腳步的幅度；跑得慢的可以發展腿部力量，跑得快的可以發展反應能力。有的學生提出希望通過球類活動來發展速度，也有人愿意利用跳繩來發展速度。在課程發展速度目標的約束下，每個學生都能采取適合自己的練習方法來達到目標，教師既可以起咨詢作用，又可以起輔導作用。在這樣的課上，學生的學習可以得到很大提高。

三、靈活運用教學方法，激發學生運動興趣

學生愛動，好新鮮，厭煩過多的重復練習。所以教學方法和練習手段要靈活多變，才能激發學生的運動興趣，推遲疲勞的產生。教師設置問題，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生學生對所學內容的興趣。例如，在籃球運球的教學中，原地運球、低運球、高運球、變換路線運球等等，并給學生設置成沖關的形式，完成一種運球，成功一關，來吸引學生完成任務。

另外教師個性化的語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用。語言幽默、有趣，能使同學們歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教學語言盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣，引起了同學們興趣，還加深了學生的記憶。學生好奇心強，采用多種練習手段方法多樣化，可激發學生探索實踐的欲望，以此激起練習興趣。如水平一進行前滾翻教學時，讓學生體會團身緊，可采用直觀的球與直棒的滾動演示；采用雙膝夾球滾；采用抱膝滾等方法激發運動興趣。

四、合理制定教學目標，增強學生參與信心

學生體質參差不齊在體能上應區別對待不能搞“一刀切”，否則就會挫傷練習的熱情和積極性。在“課標”中就要求培養和樹立學生良好的身心健康，通過各種活動激發學習興趣，樹立良好的自尊心和自信心。

教師在教學中因人而異為學生制定標準，如立定跳遠的遠度要求時，根據學生初次跳遠不同成績為下一組練習安排不同組，制定不同遠度的跳遠標準。在比賽和游戲中對不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地參與，均有獲勝機會。水平低的孩子在簡單的問題解決后，再解決下一問題就像上樓梯一樣逐漸達到目的，培養信心的同時激發了攻克難關。這樣學生能看到自己的進步度，同時教師也不會因學生一次達不到而心急如焚。

五、真誠客觀評價，促進學生健康成長

在體育教學中，在師生平等、親和、融洽的關系中讓學生感受到成功的喜悅。教師激勵的語言讓學生不斷進取，以積極的姿態主動參與，在快樂中完成教學目標。如在跳高練習中，膽小或方法不當的學生因跳不過橫桿，造成心理障礙，這時教師就應及時調整學生心理素質，多鼓勵學生，讓他們克服心理困難，用極高熱情投入到學習中。而當學生取得優異成績和良好表現時，教師真誠客觀的表揚和鼓勵以及外部物質獎勵相結合的方式，如：豎起大拇指，你真棒、你真行、加油，或贊許、羨慕的目光，或發一張賀卡、一張體育明星照等，這一些小小的舉措，不僅能增強學生的內部動機，而且學生會對教師產生親切感，從而幫助學生樹立良好的自尊心和自信心，提高學生的學習興趣，培養克服困難、吃苦耐勞的精神，養成終身體育鍛煉的意識。

總之，體育課堂教學的提高是一個長期的過程，作為體育教師要善于總結，不斷提高自身專業素質，把體育課堂上出現的問題用自己的智慧歸納總結，不斷地積累經驗，發現教學規律，了解學生，因時因勢地協調好各教學要素的關系，很自然的就能熟練地駕馭課堂的組織，形成高效的體育課堂教學形式，有效地促進學生身心的和諧發展。