創新教學在語文課堂中的實踐

【摘 要】課堂是實施素質教育，培養學生創新能力的主陣地。就語文課堂教學中如何培養學生的創新能力提出個人的見解。

【關鍵詞】語文 課堂教學 創新能力

培養學生的創新能力現今已成為對教師的課堂教學提出的更高的要求。面對創新教學，語文老師是應該更多地審視自身教學的狀況。那么怎樣才能更好地把創新教育滲透進語文教學中呢？在長期的語文教學中，我有這樣幾點體會：

一、教法以及教學模式的創新

無論是什么樣的教學，都要求語文教師有比其他任何學科老師更強的口頭表達能力、寫作能力和書寫能力，都要求語文老師有比其他任何學科有更廣博的知識，都要求語文老師有比其他任何學科老師更活躍的思維和激進的思想。

教學方法是有規律可循的。隨著社會的進步，當代中學生的心理狀況、知識儲備狀況都發生了很大的變化。我們必須找到適合學生心理的課堂教學方法。新課標要求語文教師在課堂教學中要讓學生充分開展“自主、合作、探究”的學習活動。

關于教材的創新，教材的挖掘和教材的延伸，應該成為我們語文老師教學上的創新點。學生學習語文，有不同于其他學科的心理，就是語文教材他們太熟悉了，沒有新鮮感。不是課文本身沒有新鮮感，而是學生的心理定勢太高。這就要求我們語文老師，在以教材為本進行教學時，挖掘出新鮮的東西來，延伸到新的，深的教材上去。不管是好生還是差生，都會有這個心理定勢。 閱讀教學中，“定格”式的教學分析，非常不利于學生分析能力的提高和鑒賞能力的提高。現在語文教材中文學作品的比例越來越大，文學作品中的形象的單一化的詮釋，極不可取。作品中的藝術形象分析應該能夠成為我們閱讀教學中最佳“創新點”。教材外的延伸，不是簡單的拿課外讀物來補充。但如何加強課本范文教學與教材相等程度的課外閱讀的緊密結合，應該是我們每一個語文教師今后要重視起來的一項工作。

作文訓練的創新是最有成效的創新。目前的語文教學界，越來越重視作文教學。我這里不是講教法的創新。只能說是作文教學中，我自己曾經做過的、想到的、看到的一些做法：大量出題，指定抄寫法；好生提前寫作，示范教學法；怪題偏題，隨筆訓練法；寫后再教，重新寫作法。這些方法，在很大程度上，可以減少我們批改作文的時間。

二、挖掘創新潛能，培養創新意識

實施創新教育，首先必須打破“理性的奴性”的被動的教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創新潛能，培養創新意識。

（一）典型引路，鼓勵學生積極創新

在現行語文教材中，有關創新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏權貴，創立地動學說；徐霞客跋山涉水，踏遍祖國山山水水，提出許多獨到見解；蘇東坡黑夜駕舟，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因；魯迅目睹國民之麻木，毅然棄醫從文，尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神，令學生欽佩。

（二）教法靈活，引導學生創新

要培養學生的創新意識，教師首先要有創新意識，另一方面，學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。教師能靈活運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創性、新穎性，自然而然地會誘發學生的創新意識。

（三）異義相析，啟發學生創新

“學貴乎疑”，學生在學習過程中會碰到許多問題，如果不及時加以解決，問題就會越積越多，不僅限制了學生知識的掌握能力，更是壓制了學生的創新意識，教師的職責在“傳道、授業、解惑”，學生心存疑慮之時，正是啟發學生創新意識的良好時機，教師應“相機誘導”（葉圣陶語）。啟發學生的創新意識。布魯納說：“學生的最好刺激是對所學材料的興趣。”教師應積極調動學生的學習興趣，積極鼓勵學生大膽質疑，即使是教師一時難以解答的問題，也應該首先肯定學生的積極探索精神，讓學生以一種良好的心態投入到學習中，從而啟發學生可貴的創新意識。

三、張揚個性，激發學生創新精神

（一）鼓勵學生創造性思維

創造性思維是指有美感參與的、綜合運用多種思維形式并且有開拓創新特色的思維活動。當然也包括幻想，“幻想也是創造性思維活動”（楊振寧語）。如講到《祝福》中祥林嫂死因時，許多學生提出了種種看法，有的認為是環境迫害而死，有的認為是流言淹沒而死，有的認為是個人性格中的奴性成分使之走向死亡……學生提出的這些說法，教師都應鼓勵，應該肯定學生對問題的創見性。有時教師可向學生提出一些問題，以引導學生進行創造性思維。

（二）創設良好的教學氛圍

心理學原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學過程中，利用各種教學手段，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感，求得最佳創新狀態，淋漓盡致地發揮學生的創新精神。

（三）沖破寫作藩籬，讓學生放膽作文

中學生處于思想活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。我們要求學生“我手寫我心”，提倡“揚個性、抒心靈”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。

（四）廣泛開展語文活動，在活動中提高學生語文創新能力

一是確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養青少年的成人意識”為主題，向學生公布基本書目，以班級、小組為單位進行閱讀評比。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評判能力。二是開設選修課，要求學生每周至少參加一門選修課，這給開展語文活動創造了良好的條件。三是舉行辯論大賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中錘煉。四是創辦學生文學社。學生自己結社，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發揮學生創新能力提供了繽紛的舞臺。

總之，要構建語文教學的高效課堂，教師要改變觀念，真正把學生作為學習的主體，充分利用多媒體開展創新思維的訓練，為學生的創新思維“搭橋鋪路”，讓學生創造性思維的火花得到綻放。