淺談班主任如何應對留守兒童的策略

【摘 要】留守兒童是農村小學新出現的一個弱勢群體，作為一名小學班主任，為了做好留守兒童的教育教學工作，我們必須傾注大量的心血和努力，積極為他們創造一個良好的學習環境，使他們能在一個和諧的氛圍中健康成長。

【關鍵詞】應對 留守兒童 策略

留守兒童是農村小學新出現的一個弱勢群體，是我國現階段經濟突飛猛進發展的過程中出現的特有的產物。由于經濟發展不平衡，外出務工的人越來越多，在農村，特別是邊遠山區，貧困尤為突出，留守兒童成逐年上升的趨勢。所以，很多農民為了增加家庭收入、改善家庭生活條件、為孩子創造衣食無憂的環境，從而選擇外出務工。而由于大多數代理監護人的年齡偏大、文化水平偏低、時間有限等因素的制約，不能有效地對留守兒童進行有效的教育監護，從而造成留守兒童教育管理不到位，出現厭學的現象。為了做好留守兒童的工作，我認為班主任可以從以下幾方面來突破。

一、摸清留守兒童的底況，用關愛去感化他們

班主任班級管理中，要密切關注留守兒童。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地，不能和父、母、或父母雙方共同生活在一起的兒童。留守兒童由于長期得不到父母的親情呵護，使他們倍感孤獨、寂寞、茫然而無奈，正常的心理和人格就會受到嚴重的影響。對于這個問題，我們班主任必須認真調查研究，摸清他們的底，并為他們建立詳細的信息檔案，并分組登記好留守兒童和家長的姓名、住址、聯系電話等。同時還要詳細記錄這些學生的思想、品行、學習和生活情況、家庭情況、個人情況（包括身體狀況、心理狀況，興趣愛好等）。與此同時，班主任要把自己的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。同時，并適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起與學生家長、老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。這樣一來，班主任直接作為留守兒童的代理家長，經常找留守兒童談心，交流情感，了解學生各方面的情況，關心留守兒童的生活，督促其勤奮學習，使其感受到師如其母的親情，使其融入班級這個溫暖的大家庭中。留守兒童感受到了親情的溫暖，學習自然會更加自覺努力，有了他們的配合，班主任工作便會變得輕松多了。

二、重視合作教育，積極引導

由于家庭環境教育的薄弱，對留守兒童的心理必然會造成一些負面影響。親情缺失使留守兒童對情感的渴望難以得到滿足，極易在心理與現實之間形成落差，在現實中表現為情感冷漠，內心封閉，不相信他人，對自己缺乏信心，甚至出現行為孤僻等性格上的缺陷和心理上的障礙。如：極端個人主義，做損人利己的事、說謊話、學習無用等。我們作為班主任的，建議留守兒童的父母盡量把孩子寄養在有一定素質修養的人家。與此同時，父母在外務工時要多打電話與孩子聯系，多關心孩子的學習和生活等情況。并利用工作之余回家與孩子團聚，或者孩子放長假了可以到父母的身邊生活一段時間，做到打工與子女教育兩不誤；也可以在孩子生日或傳統節日之時捎寄回一些衣物、食品，讓孩子多體會一些父母的親情和關愛。如果是祖輩代理監護人，因為他們有充裕的時間和足夠的耐心照顧孩子的生活、傾聽孩子的心聲，祖輩代理監護人在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感情，也是促進發展和有效處理孩子教育問題的有利條件。所以現重視和家長合作教育留守兒童是一種行之有效的方法。

三、多鼓勵留守兒童

孩子們都喜歡得到別人的鼓勵。許多留守孩子因為長期父母不在身邊，缺少依靠，缺乏與父母的交流，內心是孤獨的，缺乏自信，不大喜歡與人交往，在許多自己能夠完成的事情面前畏縮不前，缺乏自信心。這種情況下，我們班主任就應該幫助他們打消自卑感，建立自信心。在平時老師要多抽些時間和他們談心，發現問題要幫助想辦法解決，有進步要表揚鼓勵，提高他的自尊心和自信心。在教育教學過程中，我經常對留守兒童說：你這個人是很聰明的，只要你肯下功夫去學習，我相信你絕不比別人差，還可能比他們還好呢！經過一年多的努力，我發現我所任教的班有好幾個留守兒童的學習成績已經可以與別的同學齊頭并進了，看到他們的進步，我心里也高興。同時我想到了：當一個人在人生的十字路口徘徊時，如果有人肯拉一把和無人肯拉他一把，非常有利于孩子的身心健康發展。從這里可以看出，留守兒童確實需要我們班主任多關心和鼓勵。

總之，做好留守兒童的教育工作，班主任必須有高度的社會責任感和職業道德感，在教書育人的工作中，要一視同仁地對待每一位學生。尤其是面對有困難、有問題的留守兒童，我們更應該理解和寬容他們，我相信留守兒童同樣也能成長為有用之才。