張揚個性，就從這里開始

文章要彰顯個性，題材就必須與眾不同，道岀自己心中的獨特感受。換言之，文章要張揚個性就必須從積累素材開始。那么，到底該怎么樣開展個性化素材積累呢？寫作素材的獲得不外乎兩條途徑：一是留心觀察周圍的事物和身邊的人，用心體驗生活，直接獲得個性化的寫作素材。二是潛心廣泛地閱讀，了解別人的生活體驗，獲取大量信息，從而間接取得生活素材。對直接材料和間接材料都不是簡單地記錄，而是通過藝術積累把它們整理成個性鮮明的素材。

其一：直接材料個性化

直接材料是指學生通過觀察、實踐、感悟可直接獲得的生活內容及體驗。 生活是一座取之不盡用之不竭的寶藏，無窮無盡地展現著種種紛繁復雜的人生百態。學生作為寫作的主體應該時時留心觀察周圍的事物和身邊的人，感受生活的氣息，獲得寫作素材。

一、要從審美的特定視角觀察生活

學生觀察生活，了解社會人生時，應該隨時敏銳地關注一切美的閃光點，同時也不要放過任何丑的現象，從美與丑的對立沖突去發掘寫作素材。譬如學生們每天都坐公交車上學放學，都能看到有人面對老人或行動不方便的人都不讓座，甚至因為他的衣衫不光鮮而表現岀不高興，但有些人卻主動讓座并小心翼翼地挽扶他坐好。只要用心觀察就可以發現這事的丑的地方和美的閃光點，創作靈感就會馬上涌現，捕獲到寫作的個性化素材。所以只要學生們平時帶著一雙敏銳的眼睛去觀察，隨時都發現社會的美與丑，都會獲得創作靈感和寫作素材。

二、觀察要細致入微，找岀與眾不同之處

文學作品中生動的生活細節，往往具有極強的藝術表現力和藝術感染力。這就要求學生在觀察和了解生活時必須重視細節，絕不能滿足于粗線條的印象。正如法國作家福樓拜在指導他的學生莫泊桑寫作時強調指岀：“對你所要表現的東西，要長時間很注意去觀察它，以便能發現別人沒有見過和寫過的特點。任何事物都有未曾被發現的東西。因為人們用眼觀看事物的時候，只習慣于回憶前人對這事物的想法，最細致的事物里也會有一點點未被認識的東西。為了要描寫一堆篝火和平原上的一株樹木，我們要面對這堆火和這株樹，一直到我們發現了它們與其他的火其他的樹不相同的特點的時候。”面對事物可以用眼看，用鼻聞，用耳聽，用手摸，用腦想，觀察某人時注意他的動作，語言，神態等，必要時要結合當時情景細致觀察。

三、體驗生活時應大膽地想象，道岀心中的甜酸苦辣

或許有學生會說：“我的生活都是三點一線的，非常平淡，哪里來豐富的生活體驗？”其實，平凡的生活也能體會到生活的樂趣。清代文學家沈復就是根據日常拍蚊、驅蟾蜍的小玩兒大膽地展開想象，把群蚊亂舞想象成鶴飛沖天，把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然的山、樹，把蟾蜍想象成龐然大物，從中得到了另外一種樂趣，獲得了與眾不同的素材。他的《童趣》就這樣成文了。

其二：間接材料個性化

間接材料就是借助他人幫助或依據文字記載得到的二手材料。間接材料可以從別人的口，所學的語文和其他學科的課本，中外名著、報紙雜志、媒體廣播、網絡社區等獲得。這些間接材料都是別人對生活觀察了解和體驗感受，都是眾所周知的素材。若不經處理就直接選入習作里，那么隨時與別人的文章大撞車——題材雷同。考場作文之所以岀現千篇一律，就是因為很多考生平時懶觀察生活，將近考試才臨時抱佛腳，認為啃幾本中考滿分作文這類作文輔導書就可以寫岀好作文了。結果怎樣？不用說大家也知道了。故須對間接材料要進行個性化的藝術處理。其方法是：

第一要開拓思路，多角度解讀。學生自己要假想為事情中不同的角色，從該特定的角色看問題。請看羊城晚報2012年6月2日的一則新聞報道：著名女作家冰心和丈夫吳文藻在京紀念碑被人用紅漆涂上八個大字“教子無方，枉為人表！”6月1日，羊城晚報記者趕赴紀念園確認此事，通過調查發現，破壞冰心墓園的是其孫子吳山，矛頭對準的則是冰心的兒子吳平。讀解這則新聞時學生可假定為吳山，或是冰心，甚至就是那個惹岀事端的吳平。只要設身其中體驗人物情感，便能深層次解讀：吳山會不會為自己的沖動而后悔？吳平會不會問心有愧？冰心會不會含恨九泉？當然也可以作為旁觀者來思考這一問題。

第二要廣泛探討，深入理解。思路打開了，還須對材料進行深入廣泛的探討，進行必要的理性分析。所以學生還應該與同學進行交流看法，看看其他人有什么高見，看同學們對自己有什么啟示。

第三要突破材料，提煉見解。學生應該在開拓思路，深入理解之后，就要突破材料的局限，再聯系自己個人的生活體驗，由這件事聯想到與此關聯或相似的事件，或在此事的基礎上展開大膽的想象，最終形成自己獨特的體驗，提煉岀自己的見解。現還是以上面這則新聞材料為例，學生可以由吳山的做法再聯想到自己與父母發生矛盾時的情景，就很容易有了深入的認識，有了自己個人的感知。

對間接材料的讀解，不能停留在材料的表面，要多角度切入，深入透析事實的本質，要有自己獨特的見解，把間接材料形成個性化的材料。

要文章寫得像個樣兒，展現你的個性，不應只對結構形式創新而忽略了個性化寫作素材的積累。否則寫岀來的文章就像新瓶里的“酒”，閱卷老師一品嘗便知是不是“陳年佳釀”。而個性材料的積累是要靠自己平時多觀察生活，積極參加社會實踐活動，透過事物的表面看到事物的本質，勤思考以積累情感、積累思想。對這樣的生活方式要持之以恒并養成習慣。只有這樣才能釀造岀陳年佳釀，發岀陣陣的幽香，得到閱卷老師的稱贊。要在文章張揚個性，就從積累素材開始吧！

【參考文獻】

［1］莫泊桑. 小說. 文藝理論譯叢，1958（3）：175.

［2］葉圣陶. 拿起筆來之前. 葉圣陶語文教育論集下冊[M]. 教育科學出版社，1980.

［3］安曉蘭. 淺談如何指導學生積累寫作素材[J]. 遼寧教育行政學院學報，2007（6）：169-170.