淺談新課改下高中思想政治教師應具有的素質與能力

【摘 要】思想政治課是中學德育教育的重要陣地，也是培養高中生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。隨著新課改的深入，一名優秀的高中政治教師需具備扎實的專業知識素質、良好的職業道德素質、深厚的人文素質和修養和較高水平的科研能力。

【關鍵詞】思想政治教師 素質與能力 新課改 高中

前言

思想政治課是高中德育工作的主渠道，思想政治理論課肩負著培育新世紀德才兼備的現代化建設人才的神圣使命，無論是教學內容的把握，還是學生積極性的調動，最重要的都取決于思想政治理論課教師，他們具有較高的綜合素質，思想政治理論課才有感染力和說服力，才能切實發揮提升理想、塑造信念的作用，培養出社會主義建設合格接班人。因為教師自身的素質和能力如何，在一定程度上影響到所培養學生的素質。為此，筆者對高中政治教師應當具備的素質和能力探討如下。

一、要具備扎實的專業知識素質

作為一名思想政治學科專業的教師，應該具備基本知識、學科知識和教育科學知識以及現代信息技術知識，因為處于信息時代中的高中生，他們所了解的甚至比教師要多得多，特別是思想政治課是一門實效性很強的學科，它與國內外時事、國家政策方針和社會生活緊密相關。而且新課改下各學科之間的交叉滲透，都需要基礎知識的相通，掌握相當深度的科學人文基礎知識將越來越顯得重要；其次，作為一名思想政治課專業教師學科專業知識必須要達到一定的水準，了解、掌握專業基礎性知識，熟悉思政學科發展歷史沿革和當前發展動向，了解相關知識，不斷優化設計教學內容；再次，要實施好教學，教師必須掌握相應的教育科學知識。不僅要掌握一般性的理論與教學法，而且要對整個教育科學體系有深入的了解，對教育實踐的問題有有效的解決方案。在教學實踐中我們往往強調教師的教而輕視了學生作為主體的學；我們在教學上“重大綱”“重經驗”的設計，往往脫離了學生身心發展的實際需要，這一切都要求教師必須要有較強的教育科學知識的功底，去探索、去整改、去搞好教學工作。最后，我們還應該掌握一定的現代信息技術知識。教育信息的網絡化、教學裝備的現代化、教學方式的技術化，為我們思想政治課教學提供了更廣闊的平臺、影像、圖片、實物投影，即時的信息等等使思想政治課教學再也不是“空洞的說教”和“機械的背誦”，這也在一定程度上緩解了高中生對該學科的偏見，也使教師教學工作的技術含量大幅增加。

二、良好的職業道德素質

各行各業都有自己特殊的職業道德規范。“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、遵循教育規律實施素質教育、為人師表、終身學習”是每一位中小教師都必須遵守的教師職業道德規范。想做一名優秀的高中政治教師就應模范遵守《中小學教師職業道德規范》。在這里我認為一個具有良好職業道德素質的老師一定是一個關愛學生的優秀教師，師愛是教師職業道德的核心。教師積極的情感，給學生的關愛，對學生的健康成長起著催化作用，多關心、少指責，多溝通、少批評是保護學生心靈的靈丹妙藥。教師不僅限于教書，更重要的是育人，當好學生的知心朋友，當好他們的心理醫生，這樣才算得上是優秀的教師。師愛是與學生溝通的橋梁。教師有了愛，才會發現學生的閃光點，才會對學生充滿信心與愛心。著名的教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”“愛是教育的基礎。”教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。也只有讓學生知道教師對他們的關心和愛護，才能讓學生對你的課感興趣。

三、深厚的人文素質和修養

教師的人文素質主要是指教師所具有的人文精神以及反應在教師思想道德、心理素質、思維模式、性格情感和人際交往等方面的氣質和修養。教師的人文素質的核心是價值觀，它是人格成功的前提。人文素質的水平取決于教師的藝術修養和審美能力，取決于教師駕馭人際關系特別是師生關系的能力。教師的人文素質對于實現學生的可持續發展起著重要的作用。人文教育的主渠道在課堂，如果教師缺乏人文意識，學生便不會在他的教學活動中獲得人文精神的熏陶。政治學科的深刻性還要求教師能夠對事物的發展與規律有著深刻的理解，并且有一定的獨特見解，這樣才能在教學過程中運用豐富的實例與信息喚醒、啟迪學生的心智，讓高中生感受到創造性思維的獨特氣氛和魅力。政治教師應具備良好的人格素養。正如教育家烏申斯基所說，“只有人格才能影響人格的發展和規定”，教師人格是完成這種教育的基礎，因此，完美的教師人格不僅可使教師的教育達到“不教而教”的境界，而且可使高中生在積極主動地學習書本中存在的事實知識之外，還能把握無法物化在書中的人生哲理，感悟心靈的高尚和自由，從而對學習、生活、工作乃至整個人生都產生一種全新的感受和深層的把握，激發他們對理想的追求、對真善美的向往、對現實物質主義的超越。也就是說，教師必須在人格上贏得學生的尊重，高中生才會產生仰慕之情，并心悅誠服地接受教師的教育。

四、較高水平的科研能力

要提高思想政治理論課的教學質量，一個不容忽視的作用就是增加高中思政教師在教學中的科研含量。對一個理論基礎課教師而言，其自身理論水平的高低，直接關系到教學的成敗。教師對思想政治論課教學的基本內容和精神實質的闡述，必須在研究的層面上去講解，才能說服高中生、打動高中生，才能真正使他們理解。那種只會照本宣科的高中思政教師不可能在學生的心目中有較高的地位，而且也難以實現思想政治理論課的教學目的。所以，沒有較高水平的科研能力做支撐，教學就難以達到一種較高的水平、層次和質量。思想政治課教學的難度恰恰在于要對這一理論和實際問題有自己的研究和理解，思政教師只有拿出自己真知灼見的東西，才能在教學上自信、自如，高中生才會從學習中感受理論的魅力，激發和提高他們的思考能力和研究能力。

【參考文獻】

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