《醫學心理學》教學方法初探

【摘 要】醫學心理學是一門邊緣學科，是新興學科，由于其內容的特殊性，在教學的過程中，必然要采取多種教學方法和手段，才能提高教學質量，在多年的教學實踐中，總結了一些醫學心理學的教學方法，現總結如下。

【關鍵詞】醫學心理學 教學方法

1 靈活運用教學方法，充分發揮學生的主體性

1.1運用講授法，使學生獲得系統的理論知識。講授法是本課程教學最主要的方法。在講授的過程中，注重講述與講解相結合。通過講述，使學生理清醫學心理學基本內容的邏輯性和學科的邏輯體系；通過教師運用深入淺出的語言對教學內容進行說明、解釋和論證，使學生理解和掌握課程的基本概念和基本原理。

1.2運用討論法，鍛煉學生的思維能力。如在“兒童認知過程的發展特點及教育對策”部分，采用討論形式，既強調由任課教師提出一些帶普遍性的、開放性的問題，讓學生參與討論；又重視在教學過程中引導學生質疑，提出問題與自己的想法，針對典型問題開展討論，做到小組討論與全班討論結合。對當時無法達成一致意見的問題，留作“思考題”，引導學生課后自主查閱文獻或自主進行實驗等，概括出符合科學的結論，并以此拓展學術視野，鍛煉學生的初步研究能力。

1.3運用案例教學法，培養學生學以致用的能力。如在“不同流派的學習理論”“小學兒童的個性與社會性發展”等部分，運用經典案例教學，以增強學生們認識問題、分析問題、解決問題的能力。由于案例描述的是完全真實的特定現象，可以把抽象的原理、概念等具體化，縮短教學情景與現實情景之間的距離，激發學習的興趣和動力，同時案例的運用又反過來促進了廣大學生更好地掌握理論知識。

1.4運用演示法，促進學生對概念、原理的理解。如“知覺廣度”“從眾心理”（阿希實驗）“問題解決模型”等等，通過這些課堂實驗演示，有利于學生掌握抽象的心理學概念，并激發學生動手操作的興趣。

1.5運用實驗法，培養學生的探究意識和操作能力。在教學中有針對性地選擇了幾個有代表性的心理測驗（如氣質測驗），隨堂進行團體心理測驗，訓練學生心理測量技能。其次，如將“信任之旅”“信任后倒”“戴高帽”“孤島求生”“心有千千結”等諸如此類的團體心理活動應用于教學中，這樣，既增強學科興趣，又加強學生心理素質的訓練，體現“注重過程，兼顧結果”的評價理念。

1.6運用研究法，培養學生的研究能力和創新能力。如在學習“小學兒童的人際關系”時，要求學生利用教育見習的機會，選擇小學高年級的一個班級，運用社會測量的方法了解該班級人際關系的狀況并進行分析。在學習“學習動機的激發”時，要求學生設計一個培養學生自我效能感的合作式學習的組織方法并選擇一個班級進行研究。通過研究活動，激發了學生學習該課程的積極性，培養了學生的研究意識和研究能力。

通過各種教學方式方法的運用，把抽象的心理學概念或原理形象化、具體化，并具有實際應用的效果，保證了教學質量并提高學生自主學習的濃厚的興趣，為學生課外主動學習和主動進行技能訓練打下了很好的基礎。

2 采用現代教學手段，提高教學效率

學校將教學手段改革作為教學方法改革的重要技術支撐，加強了多媒體教學的硬件和軟件建設，并對教師進行技術指導與培訓。積極倡導和要求教師采用先進的、多樣化的教學手段。

2.1采用多媒體教學手段，進行課件開發。教學過程采用多媒體現代化教學手段，在講述過程中利用計算機、錄像機、投影儀等設施，力求將大量的知識生動形象地傳授給學生，使學生形成個體發展歷程的生動形象的圖像。一些醫學心理學實驗也可以直接搬上課堂。豐富的小學課堂教學實例，使學生增進感性認識。目前課程組教師都能熟練使用多媒體手段，能制作質量較高的課件。

2.2采用網絡教學手段，促進學生的自學能力。通過校園網和互聯網等進行教學，如在網上組織案例討論；課程組教師采用提供給學生資料名稱或搜索途徑，由學生自行查找，再組織課堂討論的方式擴充教學內容。在課程網站提供了與兒童發展與教育的相關資料，學生可以下載或瀏覽，有利于學生吸收更多的信息，讓更多學生共享教育資源。拓展了學生的學習空間，增強該課程學習的開放性。

通過以上的各種教學方法的運用，可以提高學生的學習興趣和教學質量。