技工學校計算機專業教學改革之我見

【摘 要】隨著計算機技術的不斷發展，對計算機專業教學提出了更高的要求。本文分析了技工學校計算機專業教學的現狀與問題，提出了技工學校計算機專業教學的改革方向與目標，探討了技工學校計算機專業教學的改革途徑。

【關鍵詞】技工學校 計算機專業教學 教學改革

1.前言

計算機專業可以說是當今社會最熱門的行業之一，計算機網絡行業迅猛發展的同時帶動了計算機人才需求量的增長，而技工學校開設計算機專業為社會培養計算機專業人才，有效的填補了當前社會計算機專業的人才缺口。由于技工學校的畢業生大多會直接走上工作崗位，因此在技校的計算機專業教學中就要理論性與實踐性并重，既要讓學生扎實的掌握好計算機的基礎知識，又要讓學生多參加教學的實踐，讓學生能在項目中得到鍛煉，鞏固學到的內容。

2.技工學校計算機專業教學的現狀與問題

當前的技工學校計算機專業教學基本形成了一個完整的教學體系，學生在學習中可以掌握一定的計算機知識，但是必須看到的是隨著社會對于計算機人才要求的提高，技工學校的計算機專業教學開始顯露出了很多問題與不足。

首先，教學觀念過于陳舊，導致學生缺乏學習的積極性。在技工學校的計算機專業教學中基本上延續了傳統的板書筆記加教材講授的方式，枯燥的學習，抽象的理論讓學生無法在其過程中產生興趣，這樣的教學中教師處于主導地位，學生處于被動接受的地位，沒有學習的興趣，自然也就很難把這門課程學好。

其次，教材和教學知識老舊，與社會主流計算機應用脫軌。眾所周知近年來計算機領域的發展可謂日新月異，技術的更新和產品的換代速度非常的快，而技校授課所用的教材更新速度則遠遠跟不上時代的步伐，教師的辛苦講授和學生的努力學習往往受限于教材的過時和落后，使得技校學生在畢業后才發現自己的所學與工作實際所用的知識相差如此巨大。

再次，教學設備過于落后，學生缺乏良好的實踐平臺。不僅是教材，在其他硬件條件上技工學校也有落后的環境，工欲善其事，必先利其器，學校在硬件設備和軟件系統上也都較為落后，在這種環境下，學生很難在所謂的教學實踐環節中體驗到將來工作時可能面對的實際環境，這樣也就使課堂實踐的效果大打折扣了。

3.技工學校計算機專業教學的改革方向與目標

技工學校的教學區別于其他的高等教育，學生學習知識的目的通常不是進入更高等的學府對理論知識進行學習和鉆研，更多的是為了更快的適應工作崗位而學習專業基礎知識。這樣也就明確了技校的教學應該從實際的工作需求出發，打好理論基礎的前提下，更加要注重知識在實踐中的應用。技工學校計算機專業教學改革也要以此為方針，讓技校學生在技工學校的學習中學到更加扎實的更加有用的專業知識。

4.技工學校計算機專業教學的改革途徑的探究

了解了當前技工學校計算機專業教學的問題，明確了教學的改革方向與目標，下面我們來探討教學的改革實施途徑。

（1）培養學生的學習興趣，圍繞學生為主題展開課堂教學。其實計算機作為新興學科在教學上比之其他基礎學科有著得天獨厚的優勢，無論是在形式上還是內容上，計算機教學都更容易吸引學生學習的興趣。教師們需要減少課堂上的照本宣科，增加學生參與互動交流的環節，讓學生在學校中找到樂趣和目標，自發的喜歡上學習計算機，愿意學習更多的知識，讓學生成為課堂的主人，達成教與學的良性循環。

（2）注重理論教學，更要強化實踐環節。在計算機教學中，理論基礎的學習當然很重要，任何一門學科，都要由淺入深的學習，而理論基礎是學習更復雜知識的基本，所以在技工學校的教學中要重視理論教學的重要性，讓學生打下良好的基礎。而計算機學是一門技術學科，技工學校更是為了工作培養人才，在這種環境下的學習自然更加注重學生的實踐環節，為學生提供一個了解學科應用的平臺。

（3）增強教師的專業能力，尤其是加強對最通用的主流技術的掌握程度。由于計算機知識是被廣泛應用到社會實踐中的，知識轉化成了我們生活中使用的軟件，產品等，同時這些需求也推動著計算機理論知識的快速發展，可以說計算機專業是知識與應用更新發展最快的一門學科。這就要求教師在平時不能對脫離社會應用的了解與研究，教材也許不能立即更新換代跟上時代的腳步，但是學生的實踐與應用環節，可以教授學生更新的更先進的技術知識。這樣的教學結構，通過對課本教材和理論課程的學習為學生打下一個良好的知識基礎，而在應用環節上要融入新知識新內容，務求學生在技工學校學習的知識能夠更好地在將來的工作崗位上學以致用。

（4）改革對學生的考核方式，側重對學生操作水平的檢驗。學習是掌握知識的過程，更重要的則是學生學習的結果，也就是學習成績。當前的技工學校計算機教學和一般的學科并沒有什么區別，大多以筆試來檢查學生對知識的掌握程度。但是，技工學校的計算機教學目的是讓學生順利的走上工作崗位，發揮所學知識，這也就對學生合格與否的考核方式提出了改革的要求，在學生考核上要筆試與操作水平考核并重，筆試檢驗學生的基礎知識掌握程度，而操作水平考核則是檢驗學生對所學知識的應用能力。這種合理的綜合考量機制才能保證技工學校計算機專業為社會為企業打造成合格的計算機人才。

【參考文獻】

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