淺談初中英語閱讀能力培養(yǎng)策略

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語作為世界第一通用語言，已經(jīng)成為各國進(jìn)行外交的重要語言。我國教育部門更是將英語作為教育的重點(diǎn)，而閱讀能力是則是英語學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在日常訓(xùn)練和英語考試中，閱讀理解所占的分值比重非常大，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀能力已經(jīng)成為當(dāng)前英語教育工作者的首要任務(wù)。初中英語作為英語語言學(xué)習(xí)的重要階段，必須將英語閱讀能力的培養(yǎng)作為初中英語教師日常教育工作的重中之重。當(dāng)前，在對初中生進(jìn)行英語閱讀能力培養(yǎng)的過程中存在著一些問題和不足，需要初中英語教師引起廣泛的重視，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。本文通過對當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行簡要的分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方法和解決措施，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀能力 培養(yǎng) 問題 策略

前言：閱讀能力一直是英語考試中的重點(diǎn)，閱讀理解主要是考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在英語試題中，無論是聽力、單項(xiàng)填空還是完形填空，這些題型都在很大程度上直接或間接依賴于閱讀理解能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力一直是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。初中英語教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生閱讀速度和理解能力的培養(yǎng)和提高，從而讓學(xué)生提高英語水平。然而當(dāng)前的英語教學(xué)模式還停留在應(yīng)試教育上，學(xué)生對于閱讀理解的重視程度不夠，對于閱讀理解的學(xué)習(xí)缺乏興趣，嚴(yán)重制約著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績的提高。

1初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題和不足

1.1 缺乏正確的英語閱讀技巧和策略

初中生閱讀能力的欠缺主要是由于學(xué)生缺乏閱讀積累和正確的閱讀技巧。在中學(xué)階段，雖然英語閱讀教學(xué)一直深受廣大教師的重視，但是實(shí)際的教學(xué)效果卻不盡理想，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其中學(xué)生沒有掌握正確的閱讀策略和技巧，而教師忽視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。以至于絕大多數(shù)初中生一遇到生詞就習(xí)慣性的想要查詞典，根據(jù)上下文推測詞意的能力較弱，影響了閱讀速度和文章理解能力，學(xué)生往往被不熟悉的詞匯阻礙，無法抓住文章的大意。

1.2 學(xué)生缺乏英語語言文化背景知識和學(xué)習(xí)興趣

閱讀的理解過程常被看作一個已知與未知的知識之間不斷溝通的過程，對于文章所闡述的文化、社會背景知識則是學(xué)生理解閱讀段落的重要因素，而大多數(shù)中學(xué)生對于外國的文化和社會現(xiàn)象等各方面的了解不夠，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的閱讀速度與準(zhǔn)確度。因此在學(xué)習(xí)中會缺乏信心，久而久之就會使學(xué)生喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的閱讀興趣是推進(jìn)學(xué)生閱讀活動的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動力，它直接影響著學(xué)習(xí)的效果。

1.3 部分學(xué)生缺乏對文章深層次思考的思維能力

在初中英語閱讀教學(xué)過程中存在很大一部分的學(xué)生在做閱讀理解題型時，片面的關(guān)注與文章的表層理解，而對文章所蘊(yùn)含的深層理解和評價性理解卻很少問津。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往錯將表層理解看成是閱讀理解的全部。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，一方面是由于多年來教師在教學(xué)中總是過多地重視語言形式而忽視了對內(nèi)容的理解。另一方面課堂教學(xué)模式?jīng)]有得到應(yīng)有的創(chuàng)新和改進(jìn)，教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，閱讀課上仍以教師講解、學(xué)生記筆記為主，大多數(shù)學(xué)生在閱讀課上只是處于聽的被動狀態(tài)。

2 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的有效策略

2.1 對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的正確指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀技巧

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用按照意群閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。教會學(xué)生尋找主題句和關(guān)鍵詞句，根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測生詞的意思。猜測詞義是英語閱讀的重要技巧。猜測詞義時，可以從三個方面來考慮：根據(jù)上下文已知部分進(jìn)行邏輯性推理、運(yùn)用語法知識進(jìn)行語法分析、依靠常識和經(jīng)驗(yàn)做出判斷。此外，教師還可以設(shè)計能引發(fā)學(xué)生討論的閱讀任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，掌握豐富的英語語言的語言和社會等背景知識

在以往的英語閱讀教學(xué)中，教師往往只注重閱讀課文本身的講解，而忽視了對于背景文化知識的介紹。而了解一定的語言文化背景知識，對英語閱讀起到事半功倍的效果。因此，初中英語教師要加強(qiáng)學(xué)生的英語語言的文化背景知識，可以分主題在每個學(xué)期中利用專門的時間給學(xué)生講解一些關(guān)于外國背景文化的知識，同時還可培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。教師也可以在講到相關(guān)英語閱讀文章時，從而不斷豐富英語語言的文化背景知識。

2.3 教師加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，從而更好協(xié)助學(xué)生提高閱讀能力

教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，自己要先做閱讀策略的學(xué)習(xí)者，同時要擯棄陳舊的教學(xué)模式帶來的思想限制，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深度思考，尋找和發(fā)現(xiàn)作者在文章中所蘊(yùn)含的信息。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀技能，并能有意識地運(yùn)用閱讀策略，從而提高學(xué)生自主閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語

總而言之，英語閱讀能力是初中生提高英語學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)自身英語語言應(yīng)用能力的重要內(nèi)容。初中英語教師要根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧和解題方法，同時教師要不斷加強(qiáng)自身英語教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，不斷提高和創(chuàng)新英語閱讀教師能力和方法以更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］鄭秋葉. 指導(dǎo)閱讀技巧與方法. 提高閱讀能力[J]. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2001（2） .