新課標理念下高中英語多媒體教學的應用淺見

【摘 要】本文探討了多媒體在高中英語教學中的優勢、特點以及在具體運用中的問題，闡釋了筆者自己的認識，并結合自己的教學實踐，提出解決問題的具體見解，使多媒體在運用中更加科學合理。

【關鍵詞】多媒體運用 問題 解決方案

隨著社會發展，科學技術的不斷進步，教育理念也不斷變革。在教學實踐中，越來越多的教師采用計算機進行輔助教學，充分利用多媒體聲、光、色、圖的神奇結合優勢，為學生提供了直觀形象、生動活潑、豐富多彩的課堂情境，給英語課堂教學注入了新的血液，對學生的自主發展，英語學習興趣的提高有積極的作用，從而為學生英語交際和應用能力的提升打建起平臺。多媒體課堂中呈現出的大容量、高密度、快節奏，使學生在聽、說、讀、寫等綜合能力訓練得以加強。多媒體的使用讓學生的知、認、憶、運有機結合，開拓了學生的知識視野，提高了課堂教學效率。

筆者以為，在多媒體教學中還應注意以下幾個問題：

一、課件制作與授教學內容必須有機統一，突出學生的主體地位，以學生為中心

制作課件要根據內容而設計，以直觀、明確、簡潔為原則，并不是課件越多越好，也不是越花俏越好，而是要根據教材內容進行大膽的取舍，與內容無關或關系不緊密的，不宜使用。例如，在學習The Olympic Game 一單元時，搜集的資料很多， 古代奧運常識，北京奧運，倫敦奧運以及歷屆奧運等，數量繁多。但在選擇中，筆者以北京奧運為切入點，因為學生比較熟悉。然后整合奧運人物歷史以及圖片與課文內容等做成演示課件，并把古代奧運和北京奧運進行對比，梳理出它們的異同點，讓學生對奧運會有較全面的認識。同時，適時浸入愛國教育的話題，激發他們的愛國熱情和民族自豪感。尤其是奧運的主題“更快、更高、更強”，建議學生也作為自己的座右銘，牢記在心，激勵自己，超越自我。

二、課件在使用中應注意把握好時間和節奏

不可一閃而過，像是在放電影。在具體的操作中，筆者發現，有的老師在多媒體使用時總感到時間不夠，制作的幻燈片多，完不成任務，速度很快，學生還沒有真正搞清楚是怎么回事，而答案已經出現，甚至學生還沒反應，新的內容又出來了，教師只是充當了放映員的角色。所以課件的量應在“精、細、實”上多下功夫，圍繞主題，突出重點，突破難點。筆者以為Warming up中幻燈片可以適當多點，但應以單詞和短語的記憶和運用為重點，可加入三四個句型，句式等對重點單詞和短語進行運用，了解背景知識，為Reading部分的學習做準備，以30個左右為宜。而Reading部分則是對信息的提取為主，學生要自己閱讀，完成相應的任務，有時還要討論，故以20張左右為宜。當然數量的多少可根據教學任務，要求和學生的實際水平而靈活調整，切不可照搬照用，不做修改。

三、在制作和利用多媒體時應注意各模塊之間的銜接

每節課不同，但一個單元應是一完整的統一體，從全盤入手和考慮，環環相扣，過渡自然，前后呼應。筆者在聽取同仁的課時發現，許多教師只是就本節內容而使用多媒體，出現腳痛醫腳，手痛醫手的現象。在備課時可以以某一點為基礎，貫穿全單元，還是以Unit2為例，本單元語法是一般將來時的被動語態，在Warming up中先引出這一語法，稍做練習，讓學生了解，重點是單詞和短語。在Reading部分，可以讓學生把有這一語法的句子劃出來，自己歸納出其結構，細細體會用法，這樣在Useful Structures部分語法學習時，由于之前已經認識和基礎，再加以大量的練習，為掌握和提高鋪平了道路，掃清了障礙。而且在Speaking和Writing中鼓勵學生大膽使用，表達自己的思想，使識，知，運成為有機的統一體，提高他們的運用能力。

總之，多媒體在教育教學中因其具有的許多優勢而被越來越多的教師采用，對學生英語學習興趣的培養和教師自身的發展有著重要的作用，對我國教育的發展和改革的深入推進會產生深刻的影響。我們只有在具體的操作中不斷地解決在運用中存在的問題，積極探索，深入研究，取長補短，多媒體將會在教學中發揮更大的作用，造福學生，造福教育教學。

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