鎮(zhèn)海中學(xué)“影子”校長(zhǎng)培訓(xùn)見(jiàn)聞與感受

【摘 要】品質(zhì)教育需要用品質(zhì)來(lái)創(chuàng)造。品質(zhì)教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)造豐富的、高質(zhì)量的、高品位的校園生活，將學(xué)校的各個(gè)系統(tǒng)、各種關(guān)系、各種資源有機(jī)整合，置于一種符合規(guī)律的、賞心悅目的、和諧共生的平衡狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】有效教育 品質(zhì)教育 教育自覺(jué) 鎮(zhèn)海中學(xué)

按照寧夏教育廳的安排，經(jīng)固原市原州區(qū)政府批準(zhǔn)，我有幸參加了國(guó)家教育部組織的“影子”校長(zhǎng)培訓(xùn)。在浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)掛職學(xué)習(xí)，先后通過(guò)實(shí)地觀摩、參與活動(dòng)、聽(tīng)課評(píng)課、研讀資料、考察感受等活動(dòng)，得到很多的感悟。

鎮(zhèn)海中學(xué)自然景觀與歷史遺跡高度和諧，人文氣息與傳統(tǒng)文化融為一體。昭示著鎮(zhèn)海中學(xué)沉重的歷史腳步，也凸顯了鎮(zhèn)海中學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)。與鎮(zhèn)海中學(xué)的老師接觸，用一句話就能概括他們的狀態(tài)——不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄！用教育行話來(lái)評(píng)價(jià)，他們真正做到了“教育自覺(jué)”！ “學(xué)生在，老師在”，這是鎮(zhèn)海中學(xué)全體教師努力踐行的工作理念。“敬業(yè)奉獻(xiàn)”是鎮(zhèn)海中學(xué)多年來(lái)傳承和發(fā)展的核心精神風(fēng)貌，他們把教書(shū)育人作為人生事業(yè)的追求而毫不懈怠，兢兢業(yè)業(yè)，至真至誠(chéng)。 “我見(jiàn)識(shí)了鎮(zhèn)海中學(xué)踏實(shí)低調(diào)的風(fēng)骨，目睹了老師激情飛揚(yáng)的風(fēng)采，找到了走下去的信心與方法，這大概是學(xué)生時(shí)代最大的幸福！”這是學(xué)生對(duì)老師們的評(píng)價(jià)。

我在想，有效的教育是什么？首都某大學(xué)對(duì)入學(xué)新生做過(guò)一次測(cè)試，試卷就是兩個(gè)月前的高考試卷，結(jié)果70%的學(xué)生不及格。這說(shuō)明什么？說(shuō)明我們執(zhí)著追求的課堂教學(xué)、書(shū)本知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響實(shí)在有限。平素的教育教學(xué)中，很少思考什么是教育，為什么而教育，怎樣進(jìn)行有效的教育？而事實(shí)上，只有在生活中深切體驗(yàn)和經(jīng)歷一切，才會(huì)永久地沉淀在個(gè)人的素質(zhì)中，沉淀在個(gè)人情感世界里，成為一個(gè)人生命中永遠(yuǎn)抹不去的底色。用鎮(zhèn)海學(xué)子的話：“我在美麗的鎮(zhèn)中度過(guò)了無(wú)數(shù)次歡樂(lè)時(shí)光，雖然，求學(xué)的道路坎坷遙遠(yuǎn)，前方的世界充滿挑戰(zhàn)，但有了鎮(zhèn)中的經(jīng)歷，我會(huì)走得從容，走得穩(wěn)健，走得輝煌！”

鎮(zhèn)海中學(xué)的10天里，我在用心感受。幾乎所有的學(xué)校現(xiàn)在都在講特色培育，而且一說(shuō)起就高談闊論，洋洋灑灑，給人一種高大全的震撼，可是實(shí)地走一回，總覺(jué)得千篇一律，淺薄做作。鎮(zhèn)海中學(xué)有沒(méi)有特色？感覺(jué)一下，處處是特色！因?yàn)樘幪幎加形覀儗W(xué)習(xí)借鑒的地方。細(xì)細(xì)地回味歸結(jié)一下，我們感覺(jué)到鎮(zhèn)海中學(xué)最大的特色就是品質(zhì)教育！因?yàn)槲覀兛吹降乃校颊故玖随?zhèn)海中學(xué)的品質(zhì)！

品質(zhì)教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)造豐富的、高質(zhì)量的、高品位的校園生活，將學(xué)校的各種資源有機(jī)整合，置于一種符合規(guī)律的、賞心悅目的、和諧共生的平衡狀態(tài)。鎮(zhèn)海中學(xué)以實(shí)現(xiàn)高水平差異發(fā)展為核心，從管理策略、制度設(shè)計(jì)、課程設(shè)置以及發(fā)展觀等各個(gè)方面，都尊重師生的個(gè)性差異，著力創(chuàng)建個(gè)性成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境，拓廣有益于師生個(gè)性發(fā)展的空間。在管、教、學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)一種品質(zhì)的內(nèi)涵，那就是讓教師發(fā)展最大化，讓學(xué)生成長(zhǎng)最優(yōu)化。基于此，鎮(zhèn)海中學(xué)提出了“校長(zhǎng)的價(jià)值體現(xiàn)在教師的發(fā)展，教師的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)”的行動(dòng)口號(hào)。

品質(zhì)教育需要用品質(zhì)來(lái)創(chuàng)造。這種品質(zhì)包括職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)操守，也包括教師的眼界境界、觀念理念、知識(shí)能力等。由此，教師的品質(zhì)應(yīng)是一種綜合素質(zhì)，需要不斷地學(xué)習(xí)、磨礪和自省。鎮(zhèn)海中學(xué)把提升教師的品質(zhì)放在學(xué)校管理的最高位置。他們提出的“以小搏大”的戰(zhàn)略，其實(shí)就是要做精品教育。而教師則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略的最核心因素，做精品教育，首先要造就精品教師，他們著力做了以下幾方面的工作：

首先是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。把握一個(gè)底線，就是在“木桶”效應(yīng)中，不能出現(xiàn)“短板”，一個(gè)團(tuán)隊(duì)中一個(gè)人懈怠，將導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)潰散。所以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作是做精品教育的基礎(chǔ)。鎮(zhèn)海中學(xué)通過(guò)彈性坐班、師徒結(jié)對(duì)、集體備課、小組研修、項(xiàng)目攻關(guān)、權(quán)責(zé)共享的一系列載體，營(yíng)造教師“團(tuán)隊(duì)合作、整體作戰(zhàn)”的時(shí)間與空間，產(chǎn)生1+1大于2的整合效應(yīng)。

其次是提到教師的忠誠(chéng)度。這個(gè)忠誠(chéng)度既包括對(duì)教育的忠誠(chéng)，還包括對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)，更包括對(duì)學(xué)生的忠誠(chéng)。一方面學(xué)校在滿足教師高層次需要、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提升學(xué)校文化、提高領(lǐng)導(dǎo)層影響力、培育親情人情等方面下功夫。另一方面在愿景導(dǎo)向、榮辱意識(shí)、職業(yè)操守、責(zé)任態(tài)度的培育上下功夫。

第三是加快青年教師的培養(yǎng)使用，以鎮(zhèn)海中學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)、文化風(fēng)尚要求和塑造他們。信任加激勵(lì)，尊重加關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)谝环N親和、上進(jìn)的氛圍中安心敬業(yè)、愛(ài)校如家，又好又快的發(fā)展。

第四是促使教師高水平差異發(fā)展。學(xué)校開(kāi)辦骨干教師教育技藝專(zhuān)題培訓(xùn)班、教師個(gè)體發(fā)展論壇的高端培訓(xùn)是教師的差異發(fā)展獲得身后的底蘊(yùn)和較高的起點(diǎn)，通過(guò)實(shí)行教師教育科研行為轉(zhuǎn)型工程、校級(jí)課題研究工作制度、校本課程建設(shè)制度等，為教師規(guī)劃可以發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)、提升自我的多樣化途徑，為教師創(chuàng)設(shè)職業(yè)生涯中的“關(guān)鍵事件”，形成深刻永記的影響，提升教師個(gè)人發(fā)展的情趣與信心！

在鎮(zhèn)海，學(xué)校的號(hào)召力與教師的響應(yīng)力已經(jīng)達(dá)到了高度和諧，因?yàn)榻處熥陨淼陌l(fā)展已經(jīng)與學(xué)校的發(fā)展融為一體，教師的個(gè)人愿景與學(xué)校發(fā)展愿景已經(jīng)達(dá)到了血溶于水聯(lián)系。上述這些舉措，其實(shí)都是很平常的，而且我們都做過(guò)的。可是鎮(zhèn)海的老師們能夠做得自覺(jué)、做得扎實(shí)、做得精致。能做出氛圍、做出激情、做出信心、做出效果。這，應(yīng)該就是品質(zhì)吧？這就是教育自覺(jué)吧？！

【參考文獻(xiàn)】

［1］李建偉. 作為校長(zhǎng)應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和能力[J]. 才智， 2011（13）.

［2］何雙梅. 從保持學(xué)校可持續(xù)發(fā)展. 談校長(zhǎng)必備的素質(zhì)特征[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2000（04）.