初中體育教學中學生個性發展探析

【摘 要】初中體育教學中對學生個性的發展顯得十分重要。在具體教學中，教師可以通過平時的細心觀察和對學生的多方了解，做到因材施教，來發展學生的個性；通過舉行各種體育競賽活動，來發展學生個性；通過培養學生自我鍛煉能力，來發展學生個性。

【關鍵詞】初中體育 個性發展 體育競賽 自我鍛煉能力

個性指的是什么呢？也就是人的心理差異性，即一個人在社會實踐中逐步形成的，且帶有一定傾向性和穩定心理特征的總稱。個性的形成和發展受很多因素的制約，主要有遺傳因素、生存環境因素及后天教育因素等。而發展個性教育又是初中體育教學中的一項重要任務，它在初中體育教學中起著主導作用。本文筆者根據多年初中體育教學實踐經驗，對學生個性發展做以下探析。

一、通過不斷觀察和了解，逐步發展學生個性

初中體育課堂教學中，體育教師必須對學生進行觀察和了解，只有了解了學生的心理特征，如不同學生的興趣差異、性格差異和能力的體現等，才能為發展學生個性教育展打下堅實可行的基礎。如剛升入初中的一年級學生，對初中學習產生強烈的新鮮感，對新集體的學生生活十分向往，總想借機會好好表現表現。但又因心理特征處在極不穩定和極不成熟的階段，思想比較單純，又活潑好動，但沒有耐心，身體素質和心理承受能力不強。而初中的體育課，已經把小學階段的游戲式的體育課過渡成為以學習運動技能、發展學生個性為主的體育課，因此，在課堂具體教學中，有的學生聰明、反應快、容易掌握體育動作和技能；有的學生思想遲鈍、反應慢、對體育動作的把握很難理解；有的學生天生膽小怕事，又害怕被人嘲笑，性格孤僻，很難同學交流，教師在講解并示范動作要領，他則看別人在做，而自己站在那里，呆若木雞，一動不動。所以，體育教師就應善于觀察和了解每位學生的不同特性和個性差異，在熟悉學生的自身情況，并能分辨出學生的個性特征，才能做到因勢利導，根據不同的個性特征采用不同的方法和策略。來幫助學生發揚積極的個性，克服消極個性，不斷塑造和完善學生的個性。筆者記得在一次體育課動作訓練前，一個學生總是學著老師喊口號“一二、一二”當時并沒有批評他，課后，從其他同學和授課教師處了解到，這個學生比較好表現，成績不太好，但膽大。因此，與班主任商量讓他來當體育委員，并給予他充分的鼓勵和信任。他在任職期間，積極好動，處處以身作則，能和教師和同學和睦相處，并帶領全班同學在校體操比賽中獲得第一名，由原來的“搗蛋王”變成同學學習的楷模。

二、通過舉行體育競賽活動，逐步發展學生個性

初中生思想散漫，做事不太專心，易產生逆反心理，爭強好勝，容易沖動，上課喜歡講小話，愛出風頭，好表現自己。絕大多數學生喜歡打羽毛球、籃球、足球、踢毽子等體育活動，由于每個學生對體育活動的認識和愛好各不相同，但都喜歡在一個較為廣闊的運動領域中去盡情游戲和競賽，而競賽最能充分體現和發展學生的個性了。在體育競賽中，能讓學生了解許多從前不太明白的知識，例如，怎樣處理個人與集體的關系，如何控制自己的情緒，如何調整自己的心態，如何對待比較中的規則和裁判，怎樣面對成功與失敗等等。這些在具體的體育競賽中都會表現得十分具體、鮮明和及時，擁有這種知、情、意、行的高度統一和及時反饋的體育競賽對發展學生的個性有著非常重要的作用。但值得一提的是，體育競賽有其好的一面，也有不好的一面，用得好對學生產生一種激勵的正面效應，用得不好對學生是一種打擊、摧殘的負面效應。作為體育教師就要準確的抓住比賽后的講評，對在體育競賽中的勝利者進行恰當的鼓勵，以激發學生進一步發揮自己的特長，敢于迎接新的挑戰，超越自我，并促進自身的個性發展。而對體育競賽中的失敗者，教師則要幫助學生分析失敗的原因，并給予正確的引導、鼓勵，找到能助其成功的途徑和方法來。做到因勢利導、揚長避短，培養學生“勝不驕，敗不餒”的體育競賽品質，逐步發展學生的個性特點。

三、培養學生自我鍛煉能力，逐步發展學生個性

初中生在學校不僅要學好文化知識，還要有一個好的身體。眼下教學改革中已經把培養學生的自學能力作為重要教學任務來對待，而體育教學中的自我鍛煉能力也是自學能力中的一種。體育教師要通過各種活動來有意識地培養學生的鍛煉能力，自我鍛煉能力包括認知能力、實踐能力、自控能力、檢查評價能力和創新能力，它們之間互相溝通，在具體實踐中又不可忽視。所以初中體育課教學中，教師要根據學生的需要和學生的不同個性特點進行適當的引導和啟發，并不斷去觀察和了解學生，根據不同的學生個性特性，做到因材施教、有的放矢，引導學生從自身愛好、興趣及對體育的運動能力及學校的體育場地和器材出發，選擇適合自己的體育項目、鍛煉方法去進行自我體育鍛煉。讓學生釋放出自身的能量，并在教師正確且有目的有目標的引導下，對自己擅長的和比較感興趣的體育項目進行練習，讓學生既在教師和集體的約束下進行自我鍛煉，又能根據自己的個性特點和興趣愛好進行無約束的訓練，這樣不僅豐富了體育課堂教學內容，還滿足了學生的學習愿望，并活躍了課堂教學氛圍，從而提高并發展了學生個性。

綜上所述，體育教學的各種特點決定了體育教學在學生個性發展中的特殊作用。作為初中體育教師，更應發揮體育教學的實踐性、競爭性和集體性等，在進行具體的體育教學中作到因施利導，充分調動起學生的運動細胞和熱情，來陶冶學生的情操、磨煉學生的意志，通過競賽和合作來培養學生的個性特點，促使學生身心得以全面、健康地發展。

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