淺議現代信息技術下的語文教學

【摘 要】當代語文教學中，現代信息技術的運用已是必然，但是，究竟如何將現代信息技術與語文教學有機結合，使語文教學更形象、更生動，是現階段的重要課題。鑒于此，本文對本課題進行了研究和探討。

【關鍵詞】現代信息技術 語文教學

一、前言

現代語文教學中，越來越廣泛地運用信息技術。課程結構、課程內容、課程資源在現代信息技術的融合下，逐漸打破傳統教學模式，拉大了語文學習的空間。多媒體的運用使課堂教學更形象，短期內學生獲得的知識更多；網絡豐富了師生的信息和交流平臺。現代信息技術使教學效率持續提升；又有助于教育教學目標更好地實現。但實際語文教學中，信息技術的運用的科學性不足，或者存在一些誤區，阻礙了正常的語文教學，為此，如何在語文教學中科學、充分地運用現代信息技術值得深思。

二、語文教學中現代信息技術運用的誤區

（一）現代信息技術運用過度，多媒體成為課堂主宰

一些語文老師為追捧潮流，過分運用多媒體，使其成為課堂主宰。他們片面地認為多媒體教學即為現代化教學，多媒體上課才是好課。所以，不管需要或不需要，語文教學中，多媒體教學逐漸取代正常教學，語文課堂中，突現重點的板書幾乎看不到，聲情并茂的范讀也很難找到。

（二）程序化的課件教學流程使語文課成為電教課

現代信息技術運用于語文教學中，“書本和黑板”由教學課件所取代，教師簡單的電腦操作雖便捷，但師生間特定環境下的感情交流不再。過于程序化的教學流程下，學生發現、探究問題的積極性和能力有所降低，語文教學雖換了新面孔，但仍然沿襲老路。

（三）拒絕使用現代信息技術

近年來，我國正積極推廣的素質教育仍無法擺脫應試教育中傳統教學思想。“升學率”仍被大多數教師及學生家長看重，衡量學校教學質量時，仍將其作為重要標準；也有很多老教師教學理念陳舊，始終堅持“粉筆加黑板”的傳統教學方式，教師、書本、課堂三中心的理念根深蒂固，他們認為，優秀教師的課堂上不必使用信息技術，教師繪聲繪色的講授，仍可激發學生的求知欲。再者，多媒體教學耗時大，網絡不良影響日益加大，信息技術輔助教學走進語文課堂并非必要。

三、現代信息技術應用于語文教學的措施

（一）轉變教育觀念，提高整合意識

前文分析提到，現階段，教師在現代信息技術方面的錯誤認識導致我國中小學的語文教學中，要么并不充分使用信息技術的使用；要么使用過度，信息技術條件下的語文教學效果受限。為此，筆者認為，目前，中小學教師應積極轉變教育理念，逐步提升整合意識，真正實現信息技術和語文課程的整合式教學，使現代信息技術真正為語文教學所用，從而切實加強語文教學的實際效果。

（二）積極推廣多樣化電子教材

語文學科跨學科性很強，未來的教學內容要求同步實現跨學科、綜合化。除了語文教材之外，還需要在教學進程中加入現代化技術手段，充分依靠信息技術，實現開放式教學，破除傳統語文教學格局限制。為此，現代語文教學中要求積極廣泛運用現代信息技術，積極推廣電子化教材，豐富傳統的文字教材形式，以多樣化的媒體及網絡教材加以豐富和渲染。與此同時，應依托網絡，盡可能將教材數字化。

（三）發揮課件的作用，使學生學習興趣得以充分激發

首先，以教學要求為中心制作課件。教師應深挖教材實質，圍繞教學內容對課件制作資料進行選取，力求掌握其豐富的內涵，保證課件極大地激發學生積極性、想象力。其次，持續提升教師課件制作水平。學校有必要加大教育投入，廣泛鼓勵語文教師積極思考、創新，開發優秀課件資源。第三，課件應便于操作。課件制作時，應把握便于操作、易于修改這一原則，使其有利于教學效率提升。第四，注重人機互動。設計課件時，教師應充分考慮師生互動、學生和計算機互動；積極引導學生主動參與，進而促進提升教學效率。第五，做好日常課件收集。不同課件適用的教學環境不同，對語文教師來說，日常課件資源收集相當重要。日常工作中，教師應積極搜集、整理信息資源，以便按不同教學要求組合和運用。

（四）以現代化信息技術為保證，豐富語文教學的個性化

現代化信息技術使教師在教學中更易于展示個性，轉換于語文知識和個體意識之間的教師意愿，使教學方案的個人邏輯色彩更濃。融入信息技術的教學法，既符合教學內容要求，又充分滿足學生的實際，組織教學更有效。筆者以為，中小學教師應以信息技術為載體，隨意組合、改造、再利用，力爭教學方式個性化。如，作文教學中就可由教師引導學生主動參與課堂教學。教師先提出寫作任務要求，再引導學生利用網絡資源查找資料，從而加強其主動參與性；又或者，學生可在網上發表作文，同學間、師生間完全可利用現代化交流工具進行討論、評改，實踐證明，這種教學方式比傳統的學生完成作文，教師批改作文的效果更好。

四、結語

現代化信息技術不斷沖擊并迫使語文教學不斷改進教學方式，要求持續培養學生自主學習和創新能力，并同步加強信息能力和素養，而培養適應未來社會語文綜合能力的學生是當前中小學語文的教學目標。為此，現階段的語文教學中，要求引入現代化信息技術，并充分、科學地加以運用，既要重視現代信息技術對于語文教學的積極意義，又必須按語文教學需要恰當運用，充分發揮現代化信息技術的最大效用。

【參考文獻】

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