淺談美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】美術(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要平臺，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從人的根本特性出發(fā)，將內(nèi)在的引導(dǎo)和外在的教育結(jié)合起來，通過教育方法的藝術(shù)性、多樣性促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的生發(fā)，以實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識和社會發(fā)展有機(jī)結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程。那么，在美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力呢？

一、民主和諧氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交流、互動的共同發(fā)展，就是共同的快樂。只有當(dāng)你蹲下來和同學(xué)們平等地對話和交流，師生雙方在教學(xué)過程中，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展的時候，快樂才能產(chǎn)生，才有意義。

在今天的課堂，重建人道的、和諧的、民主的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生才能受到感化、召喚、激動、鼓舞，讓學(xué)生在自由、民主、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中，形成自主自覺的意識以及探索求知的欲望，才能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和向上的人生情感和體驗(yàn)。才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力。

在教學(xué)《點(diǎn)、線、面的構(gòu)成方法》一課時，我事先布置同學(xué)們準(zhǔn)備有關(guān)材料來上課。誰知剛上課，我便發(fā)現(xiàn)除了班長和學(xué)習(xí)委員準(zhǔn)備好了用具外，大部分的同學(xué)根本不理睬老師的要求，他們坐在自己的座位上用絲帶編織小飾品。我靈機(jī)一動，說：“同學(xué)們，我們來比一比，看誰能用手中的絲帶編織出精美的禮物，送給自己的父母。”學(xué)生們一聽，歡呼雀躍起來，馬上投入到創(chuàng)作中去。學(xué)生在紛紛展示自己的作品，有精美的手機(jī)飾物，有別致的手鏈，美不勝收。我拿著學(xué)生的作品，講解點(diǎn)、線、面的關(guān)系，利用點(diǎn)、線、面如何造型，就這樣，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，變被動為主動，創(chuàng)造了民主和諧的氛圍，達(dá)到了創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在作業(yè)的練習(xí)中，我選擇的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，與學(xué)生生活有聯(lián)系的或能夠使學(xué)生的思維迅速活躍的內(nèi)容，使學(xué)生能夠大膽、自信、有個性地表達(dá)，想象力和思維創(chuàng)造能力得到豐富的發(fā)展。

二、積極主動參與是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重點(diǎn)

孔子說過：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。樂學(xué)是一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動因，我在教學(xué)中利用這種動因，抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與。在學(xué)習(xí)科幻繪畫時，要求學(xué)生搜集科幻信息資料。在課堂上學(xué)生們積極踴躍地展示著自己的“收獲”，學(xué)生們互相交流，表達(dá)著自己的想法，得到了知識的共享。提高了學(xué)生收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。在日常教學(xué)中我適時引導(dǎo)、幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方法，并且開展有效的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，極大的激發(fā)他們探索和創(chuàng)新的積極欲望。如《學(xué)習(xí)服裝搭配》一課，課前我布置了一個課外作業(yè)：實(shí)地考察后宅的服裝市場，了解服裝的款式與色彩搭配，并準(zhǔn)備一些碎布，結(jié)果這課的作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。學(xué)生的創(chuàng)作積極性很高，似乎都成了一個個“服裝設(shè)計(jì)大師”。

三、適時有效的點(diǎn)撥是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

每項(xiàng)事業(yè)的成功，每項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)明應(yīng)用，都是創(chuàng)新的結(jié)晶。但是創(chuàng)新并不容易。美國發(fā)明家愛迪生，英國生物學(xué)家達(dá)爾文，法國物理學(xué)家居里及居里夫人，中國數(shù)學(xué)家華羅庚與陳景潤等，他們都具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

著名的教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”由此可見學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動，每個學(xué)生都作為一個獨(dú)特的生命個體參與學(xué)習(xí)過程的始終。每個人都具有獨(dú)立、自主、能動、探究、創(chuàng)造、好奇心強(qiáng)、想象大膽豐富，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望等特點(diǎn)。我提倡為學(xué)生提供寬松自然，充滿情感色彩的審美環(huán)境，在教會學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、興趣、發(fā)展要求進(jìn)行創(chuàng)作。我盡量鼓勵學(xué)生的自我意識，強(qiáng)調(diào)以自我表現(xiàn)為主，并在適當(dāng)?shù)臅r候用適當(dāng)?shù)姆绞健包c(diǎn)撥”，使其得到提高，挖掘他們與生俱來的潛能。構(gòu)思新穎科幻畫，在工作中，我充分利用每個教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)，同時，在實(shí)踐中鼓勵學(xué)生大膽想象，這樣進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、有效的課外拓展是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

課外活動是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動有著密不可分的關(guān)系。培訓(xùn)創(chuàng)造力最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動，學(xué)生在這種活動中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)展。因此，每學(xué)期我都設(shè)計(jì)適合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的活動課。例如各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽、賀卡設(shè)計(jì)比賽。比賽中，學(xué)生制作出了許多作品，如《人物》《房屋》《臉譜》等，充分展示了同學(xué)們的才能。學(xué)生不僅僅是動手制作，動腦構(gòu)思，立意的思考，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。

美術(shù)學(xué)科有著實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生的許多想法來自于生活與實(shí)踐，多感才能多知。《我們的美麗世界》一課，我讓學(xué)生來寫生身邊熟悉的生活環(huán)境，家園的風(fēng)光。通過寫生讓他們學(xué)會自我觀察，如完全寫實(shí)照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實(shí)。寫生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個性，更為鮮明的形象。很明顯美術(shù)創(chuàng)作絕不限于現(xiàn)實(shí)世界的描繪，也可以將自己的意象世界充分表現(xiàn)出來，想象是一條河，豐富多彩的生活是它的源頭，學(xué)生通過寫生了解了美麗的家鄉(xiāng)，通過想象又能表現(xiàn)了未來的家鄉(xiāng)。

五、恰當(dāng)?shù)皿w的評價是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動力

在教學(xué)中，我采用以下的評價方式：（1）重視學(xué)生的自我評價。（2）注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。（3）采用多種評價方式，可以是分?jǐn)?shù)或等級，也可以是評語，或分?jǐn)?shù)與評語相結(jié)合，還可以互評或座談，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)和發(fā)展方向。（4）建立美術(shù)教師不斷提高的評價體系。

總之，創(chuàng)造力是人人都有的。教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)學(xué)生美化和裝點(diǎn)我們的生活環(huán)境的能力和美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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