對(duì)提高初中語文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)看法

【摘 要】提高初中語文課堂教學(xué)效率，要做到重點(diǎn)突出，充分利用時(shí)間，把著力點(diǎn)放在學(xué)生的能力訓(xùn)練上。做好這一切的前提是教師深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】重點(diǎn) 效率 能力訓(xùn)練 精心設(shè)計(jì)

初中語文課堂教學(xué)，關(guān)系著初中語文教學(xué)成果的充分展示，對(duì)初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也有很深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。但如何在有限的45分鐘里讓學(xué)生不僅掌握基本字詞句段篇的知識(shí)要點(diǎn)，又讓他們了解更多的有關(guān)語文的知識(shí)，投入到文學(xué)名篇的欣賞中去，如何采取積極有效的教學(xué)方法提高語文課堂教學(xué)效率，的確是一個(gè)很值得探討的問題。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，切忌面面俱到

如果按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意，中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，教學(xué)效率必然低下。有句話是：“要給學(xué)生一滴水，你必須有一碗水。”但也不是把他們?nèi)康菇o學(xué)生喝，那學(xué)生也吸收不了。還是給他們最寶貴的那一滴，就像沙漠中的一掬甘泉，它能挽救一條生命。在語文教學(xué)中也就是緊抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如老舍先生的名篇《濟(jì)南的冬天》一文，不同于他的小說創(chuàng)作，這是一篇借景抒情的散文，抓住了濟(jì)南冬天溫情的總特點(diǎn)，然后寫它的山，寫它的水，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，表達(dá)了自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛與贊美之情。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生抓住濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)，然后分析探討作者是如何寫景的。找出主要景物，劃出其描寫景物的句子，思考它寫出了景物的什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么修辭手法和表現(xiàn)手法。在這個(gè)基礎(chǔ)上要求學(xué)生朗讀和背誦文章的第三段，學(xué)習(xí)和借鑒老舍先生描寫景物的方法，理解和體會(huì)其在文中表達(dá)出來的喜愛與贊美之情。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

二、充分利用時(shí)間，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，分析問題和解決問題上

“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，充分提高45分鐘的利用率。例如，我在教《孔乙己》一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)‘孔乙己’這個(gè)名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里”“為什么孔乙己出場(chǎng)才可以笑幾聲”兩個(gè)問題，最后以“孔乙己是怎樣的一個(gè)人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上，組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)

語言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，教師可以精心設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生思考和回答，如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“妻子”在文中是一個(gè)詞，還是兩個(gè)詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？還可以組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，如教學(xué)《羚羊木雕》這一課，可以圍繞家長(zhǎng)與學(xué)生誰是誰非讓學(xué)生展開辯論。讓學(xué)生分組討論《海燕》那篇文章里“海燕”“暴風(fēng)雨”“海鷗”“海鴨”“企鵝”等事物的象征含義。可以把《皇帝的新裝》那篇課文改編成話劇，讓學(xué)生們表演。學(xué)生們分角色朗讀《盲孩子和他的影子》，比賽朗讀《安塞腰鼓》……

四、認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果

備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

抓教學(xué)重點(diǎn)問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)和要點(diǎn)，而這些又是一個(gè)有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體，備課時(shí)忽視不得。《故鄉(xiāng)》的重點(diǎn)是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇；難點(diǎn)有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深刻富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點(diǎn)是寫“我”“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。