大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及影響因素分析

[摘 要]當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持續(xù)時(shí)間短、資金短缺、營(yíng)銷渠道單一，主要影響因素在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力欠缺，學(xué)校教育與學(xué)生需求存在差異，缺乏適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資產(chǎn)品，缺失企業(yè)家指導(dǎo)與市場(chǎng)引導(dǎo)，國(guó)家切合學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的支持政策不足。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 影響因素

[中圖分類號(hào)] C965 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）05-0128-03

2011年底，課題組對(duì)廣東三所農(nóng)業(yè)高校正在創(chuàng)業(yè)或有過(guò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷500份，獲得有效樣本477份，有效率為95.4%。其中華南農(nóng)業(yè)大學(xué)186份，占39.0%；廣東海洋大學(xué)146份，占30.6%；仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院145份，占30.4%。研究結(jié)論如下：

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

（一）創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特征是以高年級(jí)為主，持續(xù)時(shí)間短，創(chuàng)業(yè)模式多元化，具體如下：

1.創(chuàng)業(yè)開(kāi)始時(shí)間早，但以高年級(jí)為主。當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性比較高，從大一、大二開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的分別達(dá)到14.5%、18.2%。但大三、大四學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主群體，分別為40.7%、26.6%，二者占67.3%。

2.創(chuàng)業(yè)持續(xù)時(shí)間短。學(xué)生創(chuàng)業(yè)持續(xù)時(shí)間在1年以內(nèi)的為73%，持續(xù)1-2年的為13.4%，持續(xù)2年以上的為10.7%，持續(xù)3年的僅為2.9%。

3.創(chuàng)業(yè)模式多元化。學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要有以下四種模式。

（1）電子商務(wù)，為25.8%。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及代購(gòu)、團(tuán)購(gòu)、返利網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)旗艦店等各種新興電子商務(wù)類型的發(fā)展，電子商務(wù)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要渠道之一。

（2）實(shí)體機(jī)構(gòu)，為43.7%。主要是設(shè)立工作室（18.7%）、經(jīng)營(yíng)實(shí)體店（16.4%）、開(kāi)辦文化教育機(jī)構(gòu)（8.6%）進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（3）服務(wù)業(yè)，為11.1%。主要是餐飲服務(wù)（4.8%）、酒店旅游（4.0%）、物流運(yùn)輸（2.3%）等開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。

（4）家人協(xié)助，為11.7%。主要是繼承家族工廠或者在家人幫助下開(kāi)始經(jīng)營(yíng)，以制造業(yè)為主。

（二）當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要存在以下四大問(wèn)題：

1.同行競(jìng)爭(zhēng)激烈（選擇率為72.33%）、營(yíng)銷渠道單一（50.52%）是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的第一大難題。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式與社會(huì)許多初次創(chuàng)業(yè)者同質(zhì)，因此遭遇社會(huì)創(chuàng)業(yè)者的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，在同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)處于劣勢(shì)。

2.經(jīng)驗(yàn)不足（63.10%）是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的第二大難題，大學(xué)生缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，生活圈子較為狹窄，生活閱歷不足，在創(chuàng)業(yè)上難以和社會(huì)同行競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的障礙之一。

3.資金短缺（54.51%）是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的第三大難題，沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)積累的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上經(jīng)常面臨著資金短缺的困境，雖然國(guó)家出臺(tái)了許多政策資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，教育部和地方政策也十分重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是在創(chuàng)業(yè)資金融資過(guò)程中學(xué)生卻難以獲得銀行的貸款，資金主要來(lái)源于自己打工積累（選擇率為76.52%）和家人資助（36.27%）。其次是向朋友借貸（14.68%），向銀行小額貸款的選擇率最低僅為13.21%。

4.時(shí)間不充裕（43.40%）是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的第四大難題。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，兼顧創(chuàng)業(yè)，能夠?qū)Ｓ糜趧?chuàng)業(yè)的時(shí)間較為緊迫，致使其無(wú)法很好地發(fā)展業(yè)務(wù)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素主要有以下幾方面：

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力不足

勝任力是影響創(chuàng)業(yè)開(kāi)展和活動(dòng)持續(xù)的重要因素，課題組創(chuàng)建了大學(xué)生勝任力特征模型，并采用自編《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力測(cè)評(píng)表》對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)勝任力同步測(cè)評(píng)，采用Likert5點(diǎn)量表法（相應(yīng)得分為1-5）進(jìn)行正向施測(cè)，得分越高則表示勝任力越強(qiáng)。測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，目前創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的勝任力測(cè)評(píng)均值與模型均值有顯著差距（見(jiàn)表2）。

從維度特征來(lái)分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力最為不足的是創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)技能，差距值分別為-0.71、-0.65、-0.57；差距最小的是動(dòng)機(jī)，差距值為-0.24。

從19個(gè)分項(xiàng)特征來(lái)看，創(chuàng)業(yè)勝任力最弱的是：決策能力、資源整合能力、戰(zhàn)略能力、財(cái)稅知識(shí)，其差距值分別達(dá)到-0.73以上；領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)深度、溝通能力、市場(chǎng)營(yíng)銷技能也較弱，其差距值在-0.65至-0.50以內(nèi)。創(chuàng)業(yè)勝任力較強(qiáng)的是創(chuàng)業(yè)決心、獲取贊許動(dòng)機(jī)，其差距值僅為-0.1。（見(jiàn)表2）。

注：差距值=測(cè)評(píng)均值-模型均值

（二）學(xué)校教育與學(xué)生需求存在差異

創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)企業(yè)家思維、提高創(chuàng)業(yè)技能的重要途徑。通過(guò)對(duì)不同創(chuàng)業(yè)教育需求創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)勝任力差異性分析，結(jié)果顯示：對(duì)某類創(chuàng)業(yè)教育有需求的學(xué)生，相對(duì)應(yīng)的勝任力存在不足。即：對(duì)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)有需求的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)技能維度上的勝任力最弱；對(duì)創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)稅法知識(shí)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)咨詢等有需求的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)知識(shí)維度上的勝任力較弱；而對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)管理培訓(xùn)有需求的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力維度上勝任力較弱（表3），因此，創(chuàng)業(yè)教育必須滿足學(xué)生的需求。

高校十分重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，把學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以選修或必修課的形式納入學(xué)分管理，如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)3個(gè)學(xué)分，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的創(chuàng)業(yè)概論計(jì)1個(gè)學(xué)分，但是學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有效性的評(píng)價(jià)僅達(dá)基本滿意，有46.75%的學(xué)生明確表示缺少創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（表1）。進(jìn)一步調(diào)查可知，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的需求有較大的差距。學(xué)校注重的是理論培訓(xùn)與指導(dǎo)，而在對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談中顯示，學(xué)生最希望學(xué)校提供的幫助主要是：創(chuàng)業(yè)活動(dòng)管理培訓(xùn)（選擇率75.5%），創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)咨詢（選擇率71.1%），創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)稅法知識(shí)培訓(xùn)（選擇率67.3%），創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)（選擇率64.6%）。

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏社會(huì)、企業(yè)和政府的支持

1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要依靠自己積累，源于銀行沒(méi)有開(kāi)發(fā)適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資產(chǎn)品，學(xué)生自身沒(méi)有太多的資產(chǎn)可以作為抵押，向銀行借貸障礙比較大，因此資金短缺成為制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大難題。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是積累經(jīng)驗(yàn)、提高創(chuàng)業(yè)勝任力的重要途徑之一，但是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中缺失了企業(yè)支撐、企業(yè)家的指導(dǎo)與市場(chǎng)的引導(dǎo)。目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目主要是由高校提供，高校的長(zhǎng)處在于教學(xué)、科研，因此創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)置和活動(dòng)的開(kāi)展也打上了科學(xué)研究的烙印，難與市場(chǎng)接軌。

3.政府提倡、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是10.06%學(xué)生感覺(jué)國(guó)家政策支持不足（表1），進(jìn)一步訪談可知，沒(méi)有切合學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，能充分發(fā)揮企業(yè)支撐、市場(chǎng)引導(dǎo)作用的支持政策。

三、結(jié)論與建議

（一）主要結(jié)論

1.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特征是以高年級(jí)為主，持續(xù)時(shí)間短，創(chuàng)業(yè)模式多元化。

2.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要面臨同行競(jìng)爭(zhēng)激烈、資金短缺、經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間不充裕等難題。

3.影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的主要因素在于：大學(xué)生自身勝任力欠缺，學(xué)校教育滿足不了學(xué)生需求，缺乏適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資產(chǎn)品，缺失企業(yè)家指導(dǎo)與市場(chǎng)引導(dǎo)，切合學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的支持政策不足。

（二）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)勝任力

以學(xué)生需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)教育的針對(duì)性、適應(yīng)性，以提高有效性。應(yīng)在理論教育的基礎(chǔ)上，同時(shí)提供大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐時(shí)間。著力建設(shè)多元化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，聘用具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)為兼職教師，以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神以及企業(yè)家的思維方式。

2.建立多元化的創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與否離不開(kāi)市場(chǎng)、政府、企業(yè)的扶持。他們?cè)诖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同階段發(fā)揮著不同的主要職能。市場(chǎng)是支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的最根本力量。新創(chuàng)企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)最終要被市場(chǎng)所接受，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的變化，緊緊圍繞市場(chǎng)，尊重、認(rèn)識(shí)和利用市場(chǎng)變化規(guī)律，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的成功。

政府是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體系中的重要力量，政府既是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的引導(dǎo)者，也是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的仲裁者。因此，政府應(yīng)制定相應(yīng)的政策、法規(guī)、措施扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

企業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提高創(chuàng)業(yè)勝任力的重要力量，可以起到孵化器的作用，因此，高校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、場(chǎng)地甚至共享資源、技術(shù)等，提高創(chuàng)業(yè)勝任力，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4] 廖輝.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必讀[M].石家莊：河北教育出版社，2010，（12）.

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[責(zé)任編輯：雷 艷]