提高高校青年教師教學(xué)能力的有效途徑

[摘 要]高等院校的青年教師在教學(xué)中出現(xiàn)諸多不完善的地方，主要表現(xiàn)在教學(xué)基本功不夠扎實，講授方法單一、重教書輕育人等幾個方面。提高青年教師教學(xué)能力的有效途徑有：樹立良好的職業(yè)道德觀念；認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計；善于溝通，積極反饋；加強教學(xué)的藝術(shù)性，積極參加教學(xué)活動等。

[關(guān)鍵詞]青年教師 教學(xué)能力 教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] O640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）05-0022-02

高等院校的首要任務(wù)是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，青年教師的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到高等院校的未來，提高青年教師的教學(xué)水平尤為重要。[1-2]目前，許多高校都在提倡內(nèi)涵式發(fā)展并加大科學(xué)研究的投入力度，不斷加強師資建設(shè)，積極引進(jìn)高學(xué)歷青年教師。這些青年教師大多是剛畢業(yè)的碩士、博士及海歸人才，他們受過良好的高等教育，具有很好的科研背景，但面對三尺講臺，卻是一門嶄新的學(xué)問。尤其是那些非師范類畢業(yè)生，他們沒有普通話水平的考評要求，也沒有學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)和課程教學(xué)論等相關(guān)課程，更沒有經(jīng)過專門的教師技能培訓(xùn)，一畢業(yè)就站上大學(xué)講臺，難免會出現(xiàn)教學(xué)技能欠缺、教學(xué)工作不到位等情況。高校教學(xué)監(jiān)管部門應(yīng)該高度重視年輕教師的教學(xué)問題，切實幫助他們盡快提高教學(xué)技能、認(rèn)識教學(xué)規(guī)律，更好地服務(wù)于高校的教學(xué)工作。筆者結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)勄嗄杲處熖岣呓虒W(xué)能力的有效途徑。

一、青年教師的教學(xué)特點

青年教師年富力強、精力充沛，掌握了最新的科學(xué)知識，容易吸引學(xué)生。由于他們剛剛參加工作，還存在教學(xué)技能欠缺和對教學(xué)規(guī)律認(rèn)知不足的問題，加上他們還要面臨生活、家庭的困難，對工作投入的時間有限，因而難免在教學(xué)中出現(xiàn)諸多不完善的地方，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）教學(xué)基本功不夠扎實

很多青年教師都是科研十分突出，但教學(xué)技能卻比較欠缺。有相當(dāng)一部分青年教師由于不是師范類畢業(yè)的，沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練，從來沒有登上講臺，對教學(xué)規(guī)律的把握不夠，存在備課不規(guī)范、內(nèi)容進(jìn)度不合理、對教學(xué)大綱理解不透徹、板書凌亂等，甚至上課時緊張、難以維持課堂秩序等問題。這樣不僅難以傳授基本的教學(xué)內(nèi)容，而且還可能產(chǎn)生不良的教學(xué)影響。

（二）講授方法單一，重點不突出

有些青年教師喜歡采用多媒體課件講課，PPT當(dāng)中大多數(shù)是概念、文字和公式，講授模式單一，重點內(nèi)容難以彰顯，過多的文字介紹容易使學(xué)生乏味、疲勞。如果將案例教學(xué)、情景教學(xué)融入理論教學(xué)中，將理論和實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將會取得良好的教學(xué)效果。

（三）對學(xué)生缺少關(guān)愛，重教書輕育人

大學(xué)生往往也有不守紀(jì)律的時候，年輕教師應(yīng)該耐心詢問、多多關(guān)心、循循善誘、正確引導(dǎo)，而不能急躁、嚴(yán)詞厲語，更不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。對于基本功扎實的學(xué)生，應(yīng)該給予寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和更高的學(xué)習(xí)要求，以便其取得更好的學(xué)習(xí)效果；而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則應(yīng)該降低學(xué)習(xí)難度，掌握基本知識和主要內(nèi)容即可。只有在教學(xué)過程中因材施教才能取得良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，年輕教師也有自身的諸多優(yōu)點，比如學(xué)歷高、知識前沿化、精力充沛、思維活躍，而且學(xué)習(xí)能力強、接受新事物速度快。因此，只要教學(xué)方法得當(dāng)，年輕教師也可以在短時間內(nèi)快速進(jìn)步，提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教學(xué)能力的有效途徑

（一）樹立良好的職業(yè)道德觀念

教師的職業(yè)是神圣的，青年教師應(yīng)該樹立良好的職業(yè)道德觀念，自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表。青年教師應(yīng)該給自己準(zhǔn)確定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，用自己的言行舉止感染學(xué)生、教育學(xué)生，切勿把那些不良習(xí)慣帶入高校的講臺，否則會給學(xué)生帶來負(fù)面影響，同時也損壞了自己在學(xué)生心目中的形象。作為青年教師，要有青年人的那種朝氣，不怕困難、不懼挫折、銳意進(jìn)取，在學(xué)生面前展現(xiàn)年輕有為、積極陽光的一面。因此，年輕教師一定要樹立良好的職業(yè)道德觀念。

（二）認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計

俗話說“講授在課堂，功夫在課外”，其意義就是要在課前準(zhǔn)備上做足工夫。教師要把計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，需要認(rèn)真準(zhǔn)備所講授的內(nèi)容，合理地進(jìn)行組織、布局、設(shè)計教學(xué)情境，謀劃好講授的方式、語言、教具等。這些工作都集中體現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)中，備課不只是準(zhǔn)備一份PPT，講授也不僅僅是PPT展示，而是要將這些授課載體有機(jī)地結(jié)合起來，利用好，讓學(xué)生能從這種學(xué)習(xí)方式中真正掌握知識，達(dá)到教學(xué)目的。青年教師傾向于準(zhǔn)備大量的內(nèi)容，每個知識點都會精講，這樣下來，通常所準(zhǔn)備的內(nèi)容無法講完，有時為了趕進(jìn)度而加快語速，或者臨近結(jié)束時簡單介紹，或者出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。這些都不利于學(xué)生接受知識，教學(xué)效果都不理想。教師在備課時，就應(yīng)該要考慮到時間的安排、內(nèi)容的分布，并且分清重難點。簡單的知識應(yīng)該簡要而快速地講解，而重點的內(nèi)容要放在最佳的時間詳細(xì)介紹，難點的內(nèi)容做好推理和思路介紹，并留時間給學(xué)生自己思考和鞏固，絕不是從頭到尾不分重難點一味地灌輸。

（三）善于溝通，積極反饋

青年教師在講課過程中，專心投入，富有激情，但有時缺少必要的溝通和及時反饋教學(xué)的效果。事實上，課堂教學(xué)不但是一種信息傳遞過程，教師將知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生將接受知識的信息反饋給教師，而且還是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，[3]它包括學(xué)生在課堂上的即時反饋、課外對教學(xué)的反饋（作業(yè)、思考題等）、學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋（考試、論文等）。因此，例題、習(xí)題、問答等交流過程都是必不可少的教學(xué)手段，但年輕教師往往傾向于一味的講解，忽視了學(xué)生的接受度。一堂課下來全都是板書或者PPT，學(xué)生根本難以在有限的時間內(nèi)接受。因此，教師應(yīng)提前做好充足的教案設(shè)計，教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行即時調(diào)整，教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）加強教學(xué)的藝術(shù)性

青年教師在教學(xué)初級階段，往往存在教學(xué)過程程式化、模塊化，缺少靈活性、藝術(shù)性等問題。因此，在講授知識的同時，應(yīng)注意補充與之相關(guān)的史料、趣聞、軼事，讓學(xué)生感受到知識的趣味性；講解理論知識要更多地與實際應(yīng)用聯(lián)系在一起，補充具體的實例，讓學(xué)生明白知識的實用性；引導(dǎo)學(xué)生思考和探索的時候，要激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；教育學(xué)生的時候，應(yīng)更多地引用正面、經(jīng)典的范例，讓學(xué)生在感悟中更新、進(jìn)步。即使是在講授一些較為枯燥的工科或理科課程時，也可以穿插許多經(jīng)典有趣的案例，如人名概念的由來、方程式在演變過程中各國科學(xué)家所作的歷史性貢獻(xiàn)、觀點提出背后的爭論等。這是因為學(xué)生往往難以直接接受生硬的公式、概念和理論，但如果將背景結(jié)合起來進(jìn)行介紹，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過程中充滿樂趣，而且記憶深刻，同時也增加了對老師的認(rèn)可度。

（五）積極參加教學(xué)活動

青年教師要謙虛學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步，勇于參加各級各類教學(xué)活動，包括研究室的教學(xué)研討、青年教師教學(xué)比賽、多媒體教學(xué)比賽等，只有在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能更好得取長補短。青年教師講課比賽是提高青年教師教學(xué)能力的有效手段，[4]也是青年教師成才、進(jìn)步的重要起點，許多后來成為優(yōu)秀的骨干教師都是青年教師比賽中的佼佼者。昆明理工大學(xué)十分重視青年教師教學(xué)能力的培育，每兩年舉行一次青年教師課堂教學(xué)比賽。比賽由學(xué)校教務(wù)處牽頭，各學(xué)院主管教學(xué)的副院長進(jìn)行動員和組織，并由督導(dǎo)組和優(yōu)秀教師擔(dān)任專家評委。青年教師需要經(jīng)過各系的預(yù)賽、學(xué)院的復(fù)賽兩輪選拔，優(yōu)勝者才能進(jìn)入學(xué)校的決賽。經(jīng)過層層選拔和專家的指點，青年教師在教學(xué)方面的能力和技巧都有了很大程度的提高，尤其是獲得“十佳”稱號的青年教師，都是教學(xué)中的佼佼者，他們不僅教學(xué)能力強，科研工作也十分突出，有許多“十佳”教師已經(jīng)成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或精英。此外，青年教師還要積極主動地旁聽優(yōu)秀教師的授課，這是學(xué)習(xí)經(jīng)驗的最好方式。雖然學(xué)校不會要求或規(guī)定聽課任務(wù)，但聆聽老教師和優(yōu)秀教師的授課，非常有利于青年教師的進(jìn)步。目前，不少高校都有“傳、幫、帶”的優(yōu)良作風(fēng)，這也為青年教師的進(jìn)步提供了幫助。

此外，青年教師要端正認(rèn)識，本著學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提高教學(xué)水平的思想，在教學(xué)導(dǎo)師和教學(xué)督導(dǎo)的指導(dǎo)下，踏踏實實地做好基本工作，站好教師生涯的第一崗，只有這樣才能過好教學(xué)關(guān)，才能有更多時間從事教學(xué)研究、科學(xué)研究工作，才能在高校教師的崗位上作出更多的貢獻(xiàn)、取得更大的成就。[5]

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 龔艷冰.高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的實踐因素分析[J].高等教育研究學(xué)報，2010，33（2）：61-63.

[2] 韓同偉，孫保蒼.提高青年教師教學(xué)力學(xué)課程教學(xué)能力的思考[J].高等建筑教育，2011，20（4）：68-70.

[3] 徐振賢，許玉清，姚成郡.提高課堂教學(xué)質(zhì)量的研究[J].石油教育，2000，95（4）：18-21.

[4] 孫彩霞，沈為民.提高青年教師教學(xué)水平的有效手段——講課比賽[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2010，（3）：65-66.

[5] 郭小剛.淺析如何提高高校教師教學(xué)能力[J].教育教學(xué)論壇，2012，（12）.

[責(zé)任編輯：雷 艷]