以學(xué)生助理輔導(dǎo)員為載體的職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析

[摘 要]大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃一個(gè)重要的方面就是要了解自我和職業(yè)及社會(huì)環(huán)境因素。學(xué)生助理輔導(dǎo)員可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和職業(yè)，進(jìn)而有效地指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。文章從四個(gè)方面探討了如何充分發(fā)揮助理輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生助理輔導(dǎo)員 職業(yè)生涯規(guī)劃 認(rèn)識(shí)自我 發(fā)展自我

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）05-0135-02

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃薄弱環(huán)節(jié)

大學(xué)是學(xué)生向社會(huì)職業(yè)人過渡時(shí)期，大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的期望能夠預(yù)測將來的職業(yè)發(fā)展情況?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)職業(yè)生涯的主觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析和權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)個(gè)人職業(yè)傾向，確定個(gè)人最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排?！盵1]職業(yè)生涯規(guī)劃一個(gè)重要的方面就是要了解自我和職業(yè)及社會(huì)環(huán)境因素。關(guān)于自我認(rèn)識(shí)，通過心理教育及學(xué)習(xí)生活閱歷地增加會(huì)逐漸豐富，但社會(huì)實(shí)踐才是認(rèn)識(shí)自我的根本途徑；對(duì)職業(yè)及相關(guān)社會(huì)環(huán)境因素的認(rèn)識(shí)，課堂教授是相當(dāng)膚淺的，學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)很模糊。因此，大學(xué)在校生需要通過實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐深刻認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)和社會(huì)環(huán)境因素。麥可思（MyCos）公司對(duì)我校畢業(yè)生跟蹤的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，“認(rèn)為實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠的占到53%”。在國外，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)可以申請(qǐng)到企業(yè)實(shí)習(xí)，但在國內(nèi)，雖然許多企業(yè)的實(shí)習(xí)生計(jì)劃日漸興起，但對(duì)學(xué)生要求很高，能得到這種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同學(xué)鳳毛麟角。在這種情況下，如何引導(dǎo)學(xué)生找到實(shí)習(xí)（實(shí)踐）機(jī)會(huì)并在實(shí)習(xí)中提升自我就顯得格外重要了。

二、學(xué)生助理輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中所起的作用

學(xué)生助理輔導(dǎo)員是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有益補(bǔ)充，一般由高年級(jí)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，一般為二三年級(jí)學(xué)生搭檔，指定工作班級(jí)，工作內(nèi)容為指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。在很多高校都有這個(gè)崗位，但稱呼可能不盡相同，工作內(nèi)容的范圍、時(shí)間也不盡相同。在我校，這個(gè)崗位稱之為學(xué)生助理輔導(dǎo)員，實(shí)行有十年之久，從選拔、工作職責(zé)再到考核獎(jiǎng)勵(lì)已經(jīng)形成了一套工作制度。

在大學(xué)設(shè)立助理輔導(dǎo)員這個(gè)崗位，源于榜樣對(duì)學(xué)生成長的重要意義。大學(xué)生理性尚未成熟，因此比較容易受到直觀形象與情感的影響。有一副對(duì)聯(lián)“雙雙燕子穿簾幕，同聲相應(yīng)，同氣相求；點(diǎn)點(diǎn)楊花落硯池，近朱者赤，近墨者黑”。生動(dòng)地講述了榜樣對(duì)一個(gè)人的影響。榜樣的力量是無窮的，他帶給學(xué)生向真善美前進(jìn)的動(dòng)力。為了幫助大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)陌生的大學(xué)生活，除了正規(guī)的入學(xué)教育外，還要引入學(xué)生助理輔導(dǎo)員，發(fā)揮他們的榜樣作用。當(dāng)前我國大學(xué)生中存在的一些問題行為，如網(wǎng)絡(luò)成癮、自殺等，與其消極的自我認(rèn)同、目標(biāo)缺失、目標(biāo)混亂以及對(duì)未來迷茫或者悲觀等均有直接的聯(lián)系。作為學(xué)弟學(xué)妹的榜樣，他們是指南針，指引前進(jìn)的方向，讓他們不再迷茫。學(xué)生助理輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍如果利用好，在高校學(xué)生教育管理、和諧校園秩序、優(yōu)良校風(fēng)積淀等方面都起著非常重要的作用。

學(xué)生助理輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中所起作用從以下兩點(diǎn)談起：

（一）學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展自我

目前，大學(xué)生以90后獨(dú)生子女為主。中國的應(yīng)試教育使現(xiàn)在的孩子在大學(xué)以前一直處于被管理的狀態(tài)，對(duì)自己未來的職業(yè)毫無目標(biāo)和規(guī)劃，對(duì)自己的了解也很淺薄。學(xué)生助理輔導(dǎo)員作用如下：

1.學(xué)生輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生盡早融入到認(rèn)識(shí)自我的環(huán)境中。從心理學(xué)角度理解，自我意識(shí)包括個(gè)性自我、道德自我、傾向自我、社會(huì)自我、虛擬自我等多因素多層次的整體結(jié)構(gòu)。列寧認(rèn)為，認(rèn)識(shí)自我就要“力求實(shí)現(xiàn)自己， 通過自身使自己在客觀世界中獲得客觀性并完成（體現(xiàn)）自己”。[2]這是馬克思主義的實(shí)踐觀點(diǎn)，也就是說要在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己。對(duì)于大學(xué)生來說，實(shí)踐包括校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。要深刻地認(rèn)識(shí)并發(fā)展自己，就要抓住機(jī)會(huì)，盡快融入其中。新生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)生活及人際關(guān)系都比較陌生，學(xué)生助理輔導(dǎo)員作為同齡的過來人，在開學(xué)之初與他們接觸最多，可以更貼心更有效地幫助他們盡快融入校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中。經(jīng)驗(yàn)證明，越早越快地融入到大學(xué)校園文化活動(dòng)中的同學(xué)，自我意識(shí)越清晰，綜合素質(zhì)提高越快。

2.在學(xué)生認(rèn)識(shí)自我發(fā)展自我的道路上答疑解惑。大學(xué)生在積極校園文化活動(dòng)中可以發(fā)掘并發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自己的智力和非智力素質(zhì)，提升自身的綜合素質(zhì)和能力。發(fā)展自己需要勇于批判自我，知難而進(jìn)，這時(shí)他們需要鼓勵(lì)、指導(dǎo)。據(jù)心理學(xué)研究調(diào)查，當(dāng)學(xué)生遇到困難和迷茫時(shí)，他們首先會(huì)選擇朋友，尤其是比自己有經(jīng)驗(yàn)的朋友傾訴，輔導(dǎo)員和專業(yè)老師則排在后位，因此，優(yōu)秀的學(xué)生助理輔導(dǎo)員在這里有廣闊的用武之地。

（二）利用有限的資源，盡早認(rèn)識(shí)職業(yè)

由于我國職業(yè)生涯規(guī)劃起步較晚，同發(fā)達(dá)國家相比，情況大有不同：一方面，發(fā)達(dá)國家職業(yè)生涯教育已經(jīng)有較長的發(fā)展歷史，形成了以政策為導(dǎo)向，高校為依托，社會(huì)機(jī)構(gòu)為窗口，形成了高校和社會(huì)機(jī)構(gòu)共同配合的模式。比如，早在20世紀(jì)70年代美國的 “社區(qū)生計(jì)教育聯(lián)盟”，這些社會(huì)機(jī)構(gòu)在學(xué)生走出課堂、接觸社會(huì)實(shí)踐方面都提供了有力的支持。另一方面，發(fā)達(dá)國家注重從小對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的教育，培養(yǎng)孩子的職業(yè)觀。在美國20世紀(jì)70年代的生計(jì)教育課程從兒童開始，內(nèi)容劃分為“職業(yè)了解”、“職業(yè)探索”和“職業(yè)抉擇”三個(gè)階段，其目的是使所有兒童在活動(dòng)中樹立起關(guān)于各種職業(yè)的總觀念，培養(yǎng)兒童的職業(yè)意識(shí)和自我意識(shí)；學(xué)生通過職業(yè)探索，熟悉職業(yè)的分類和“職業(yè)群”，并開始在職業(yè)群中作出嘗試性地選擇。

中國系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃從大學(xué)開始。大學(xué)生了解職業(yè)的渠道很少。這種情況下，作為學(xué)長的助理輔導(dǎo)員是他們了解職業(yè)的一個(gè)窗口。

1.學(xué)生助理輔導(dǎo)員是學(xué)生主動(dòng)了解職業(yè)情況的一條捷徑。每高一個(gè)年級(jí)，離就業(yè)就近一步，學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也就多一些。如果每屆高年級(jí)的學(xué)生助理輔導(dǎo)員將自己的求職準(zhǔn)備，求職過程及就職情況能及時(shí)有效地傳遞給學(xué)弟學(xué)妹，那展現(xiàn)在他們面前的將是一個(gè)個(gè)連續(xù)的、生動(dòng)的職業(yè)生涯規(guī)劃案例。

2.學(xué)生助理輔導(dǎo)員可以提供與未來職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。中國的職業(yè)生涯教育缺乏政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，中國招聘實(shí)習(xí)生的企業(yè)多數(shù)都是全球性的大企業(yè)，且門檻較高，這就導(dǎo)致只有少數(shù)學(xué)生在校期間獲得與未來職業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但已經(jīng)有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者已經(jīng)工作的學(xué)生助理輔導(dǎo)員，作為職業(yè)人，他們周圍有實(shí)習(xí)或者工作的機(jī)會(huì)，可以提供給學(xué)弟學(xué)妹，并提供給相關(guān)指導(dǎo)。

三、完善學(xué)生助理輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑

（一）延長助理輔導(dǎo)員的任期，貫穿大學(xué)四年甚至終身

我校學(xué)生輔導(dǎo)員任期為一年，即所帶班級(jí)大一學(xué)年，一年期滿，以工作業(yè)績進(jìn)行工作考核，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。一年結(jié)束后，只有少數(shù)同學(xué)與助理輔導(dǎo)員保持聯(lián)系，咨詢考證、就業(yè)等與職業(yè)生涯規(guī)劃密切相關(guān)的內(nèi)容。但是，大學(xué)四年按年級(jí)可以劃分成四個(gè)不同階段，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，每個(gè)階段都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，都需要經(jīng)驗(yàn)的借鑒和指導(dǎo)。如果延長助理輔導(dǎo)員的聘用期，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)四年甚至終身，那將是一件十分有意義的事情。

（二）豐富助理輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，全方位指導(dǎo)大學(xué)生成長成才

助理輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)支持、心理咨詢、助困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等方面都可以回答一般性的咨詢，或者引導(dǎo)他們向更專業(yè)的老師或者機(jī)構(gòu)咨詢。學(xué)生輔導(dǎo)員自身經(jīng)歷可以發(fā)揮榜樣示范作用。雖然學(xué)生輔導(dǎo)員指定班級(jí)工作，但是要鼓勵(lì)有能力的助理輔導(dǎo)員典型跨班跨年級(jí)工作，擴(kuò)大收益面。

（三）創(chuàng)新學(xué)生輔導(dǎo)員工作方式，多途徑傳遞成功經(jīng)驗(yàn)

針對(duì)大學(xué)生已經(jīng)全面“觸網(wǎng)”的情況，學(xué)生輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流，既要有面對(duì)面的交流，參與班級(jí)集體活動(dòng)，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，通過網(wǎng)絡(luò)博客、微博、人人網(wǎng)與大學(xué)生互動(dòng)。這些途徑可以及時(shí)有效溝通，提供咨詢。

（四）建立健全考核機(jī)制，物質(zhì)精神雙重鼓勵(lì)

制定學(xué)生輔導(dǎo)員考核細(xì)則，合理的考核機(jī)制有助于學(xué)生輔導(dǎo)員工作的改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生輔導(dǎo)員的積極性。在校期間，每年舉辦一次學(xué)生輔導(dǎo)員評(píng)優(yōu)，頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)員證書，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，助理輔導(dǎo)員只要工作合格，就可以在每學(xué)期的綜合素質(zhì)測評(píng)中加分。對(duì)于熱心的校友，應(yīng)保持聯(lián)絡(luò)，以致謝信等形式表示感謝，學(xué)校對(duì)校友的尊重惦記是一種動(dòng)力，激勵(lì)他們繼續(xù)為學(xué)弟學(xué)妹提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 吳小玲.指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的思考學(xué)校[J]. 黨建與思想教育，2007，（6）.

[2] 列寧全集： 第38卷[M] . 北京： 人民出版社， 1986.

[3] 任志軍，段小平.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].中國校外教育，2011，（12）.

[4] 呂海波，李宏.淺談學(xué)生助理輔導(dǎo)員在高校管理中的作用[J].教學(xué)與管理，2004，（12）.

[5] 王加藝，劉志剛，鄭學(xué)超.學(xué)生助理輔導(dǎo)員應(yīng)完善職業(yè)生涯規(guī)劃[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（10）.

[責(zé)任編輯：雷 艷]