“博”教學系統在高校中的應用研究

[摘 要]“博客”與“微博”的出現對社會生活的方方面面都產生了重要影響，這些新技術也被應用到高校教學中，豐富了教學手段，提高了教學效果。文章在對這兩種技術的優點與特點進行分析研究的基礎之上，對這兩種“博”教學系統在教學當中的實現方式、使用方法、使用效果、系統特點進行了分析、研究與比較。

[關鍵詞]博客 微博 教學系統

[中圖分類號] G42 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）05-0028-02

一、博客與微博簡介

（一）博客簡介

博客，又譯為網絡日志，是一種通常由個人管理、不定期更新內容的網站。在一個典型的博客中，博主會通過文字、圖像、多媒體、鏈接的方式來陳述自己的看法、心情、心得、興趣等，讀者不但能瀏覽這些內容，更重要的是還能夠以互動的方式留下觀點，將交流的方式變成一種面對面的形式。通過這些形式，讀者不僅能看其所看，思其所思，還可以通過交流，更深層次地進行相互間的了解。

（二）微博簡介

微博是一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網絡平臺。微博信息一般使用移動終端，如手機、平板電腦等，進行瀏覽，這就意味著使用微博進行交流的特點是即時、簡短和受眾廣泛。

（三）博客與微博的異同

作為網絡時代兩個具有里程碑意義的應用，博客與微博既有許多共同點和聯系，同時又有許多不同之處。

博客在中國的興起源于2005年，微博的興起則源于2009年。博客改變了網絡的交流手段，把單向的瀏覽變成了一種面對面的交流，或者說是“圍觀”。微博也稱微博客，它繼博客之后，將這種交流或是圍觀的方式推到了一個巔峰。從技術上說，這兩者都脫胎于動態網站系統，一般都使用MVC模式進行構建。可以這么說，微博是博客思想與博客技術在移動終端上的一種巧妙應用。

博客實際上更像傳統的網站系統，它充分體現了共享資源、布局完善、內容豐富的特點。相對而言，微博因為其主要運用于移動終端上，特點體現為共享信息、頁面簡潔和內容精悍。博客和微博雖然都把交流作為核心思想，但博客的交流更類似于郵件（不考慮RSS技術的情況下），非即時但可以很詳細。而微博的交流則類似于短信，即時而簡短。

二、博客與微博在高校教學的應用

（一）博客教學的優點

相對于傳統的教學網站，教師運用博客系統輔助教學有諸多好處。特別是在高校當中，博客技術的使用在師生交流、系統構建、協同學習、知識積累等方面更具優勢。

1.在高校當中，學生與教師之間的關系更趨于平等，師生間交流的雙向化、平等化對提高教學效果是非常有利的。但是，在傳統的平臺當中，這種對話往往受到一些客觀因素的限制。而教師使用博客系統輔助教學可以更好地打破師生間的某些壁壘。首先，使用博客的留言回復功能，學生可以在網上針對教師所發布的內容，提出自己的觀點和看法，教師可以根據學生的回復，及時地調整教學策略，變更教學內容。這種網上交流的方式，更易于學生的參與，也使得教師有更多的信息反饋渠道。其次，在博客當中，教師不一定要規規矩矩地放置大綱式的教學內容，可以有心得、甚至一些活潑的內容，這些內容，可以增強學生對教師的親近感，拉近師生間的距離。

2.博客可以看作是個人網站系統，相較于傳統的教學網站而言，它的技術門檻是非常低的。即使是非計算機專業的教師，也可以很輕易地利用博客來構建個人的教學網站系統。很多好的博客平臺，如博客中國、博客天下、教育人的博客等，都具備了較完善的后臺網站設計功能，稍微使用一些精力，完全可以打造出具有一定水平的個人教學網站。而博客系統的架設，對于有一定技術實力的教師而言，也不是困難的事情，對于許多開源的博客系統，如PivotX、EMLOG、BLOJ4J等，進行一些研究之后，就可以架設自己的博客平臺，師生可使用這個平臺建立博客。這樣的平臺可以更自由地設置網站，也可以通過后臺管理功能，更全面地管理和統計博客數據。

3.運用博客輔助教學，不僅有利于師生間的交流，也有利于學生間的交流。每個人開設自己的博客，然后互加好友，形成博客圈，在圈內暢所欲言地就教學中的問題共同研究、共同探索，形成良好的協同學習氛圍，將大大地提升教學效果。

4.學習是知識積累的過程，這不僅對學生而言，對教師也是如此。通過在博客中留下點點滴滴的學習心得、學習資源和學習成果，這些內容在網站中存儲的同時也可以內化為每個人的知識，既可以減少教師許多重復性的工作，又可以成為學生復習回顧的絕佳方法。

（二）微博教學的優點

由于微博與博客在“互動式交流”思想上的一脈相承，所以很多博客教學系統所擁有的優點，如師生交流、易于使用、協同學習等，在微博教學當中都能得到很好地體現甚至是提升，同時，使用微博進行教學也有自己的一些獨特的優點。

1.有利于實現即時交流。微博一般使用移動終端，如手機進行瀏覽，這就使得微博上任何信息的更新都能隨時隨地被關注用戶看到，所以使用微博進行的交流更直接，更能進一步拉近師生間的距離。而且這種即時性能夠更好地滿足諸如布置作業、改課通知、召開會議等教學中的即時需求高的事務的需求。

2.微博中簡短扼要的信息往往更能使學生理解、掌握和記憶，相對于長篇大論的完整性教學，微博中往往需要概括性地描述重點、難點，或者就某個問題進行精確的解答。而這種以點帶面、見招拆招的交流方式，對于學生的學習將大有裨益。

3.微博的特點，如即時性、簡捷性、廣播式非常有利于協作式學習。通過利用微博可以更有效地實現高校大力倡導的開放式學習、任務驅動式教學方式的目標。

（三）博客與微博教學的不同

博客與微博有著各自的特點，它們運用在教學領域時需要根據各自的特點設計合適的使用方案。

博客更接近于傳統的網站系統，在資源的完備性及大容量方面相較于微博更具有優勢，所以，較大量的教學資源庫最好在博客上建設。同時，在資源的積累及搜索上，使用博客更貼近用戶的使用習慣。對于內容較多的溝通與交流，建議使用博客來完成，因為大量的內容錄入利用電腦操作比較方便，并且也有利于保存。

而微博類似于即時通訊工具，對于要求廣播的即時性教學事務，應該使用微博。在協同式的學習環境下，對于某些問題的求解、觀點的討論，或者是一些學習心得的分享，一些即時資源的共享，應該充分使用微博進行交流。

三、使用“博”教學應該注意的問題

技術只是教學的輔助手段，其效果更多的是取決于教師對技術的合理運用，在使用“博”系統輔助教學時，應該注意以下一些問題。

不論是博客還是微博，相對于傳統的網站教學系統，在欄目結構、模塊分離上都相對模糊。特別是在使用公開的免費平臺時，如果功能支持不完善，則完全不能替代網站教學系統，畢竟教學網站要有一定的條理與脈絡，必須通過不同的模塊來放置不同的內容，這樣的系統才能保證良好的系統化學習體驗。當然，如果自己搭建“博”系統，則在技術層面上可以避免這些問題。

使用“博”系統進行教學，在給學生帶來新鮮感的同時也容易分散他們的注意力，比如對一些非教學信息的過多關注。在這點上，首先是教師要注意引導，增強學生對教學內容的興趣點和加強他們的自覺性培養。另外，也可以使用教學專用博客或專用微博的方式，輔之合理的管理手段，發揮“博”系統教學的正面效應。

“博”系統是言論公開的，所以難免在其中傳播一些負面的信息，比如對于教師的批評和同學間的爭端等。對此，教師應就事論事，擺正姿態，對每件事給予成熟、合理、公平的處理，切不可因噎廢食。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 韓曉玲.博客應用于實踐教學中的策略 [J].中國教育技術裝備.2012，（12）：4.

[2] 李偉光.基于博客的課外遠程輔導教學模式的研究 [J].計算機光盤軟件與應用.2012，（5）：5.

[3] 韓曉琴，林春杰.微博與高校課堂教學的整合策略研究 [J].當代教育理論與實踐.2011，（3）：9.

[4] 李超.微博在國內教育中的應用現狀與分析[J].中國教育技術裝備.2011，（24）：8.

[5] 黃曉軍.淺談微博在高校課堂教學中的作用[J].中國教育技術裝備，2012，（12）.

[責任編輯：雷 艷]