地方大學課程的類型、結構體系與決策內容研究

[摘 要]地方大學必須以“社會人”培養目標為指導，根據現代社會知識的重要度和相關度設置課程類型。在廣泛借鑒國內外大學課程體系的基礎上，結合自己的辦學實際，構建有別于學術性大學的人才培養課程體系，正確處理通識與專業課程、理論與實踐課程、必修與選修課程之間的關系，使課程在動態發展中與地方社會發展、區域經濟建設以及相關行業、企業間的聯系更加緊密，體現出社會化、地域化、個性化和綜合化等特征。

[關鍵詞]地方大學 課程類型 課程體系 課程決策 社會人

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）05-0011-03

地方大學必須確立“社會化”的理念，注重人才的“社會”屬性，把培養信念、知識、能力與人格協調發展，并能適應社會與服務社會的“社會人”作為第一要務。實現人才培養目標，不是僅僅靠一門或幾門課程所能達成的，而需要諸多課程的有機配合、協調和補充而形成一定的結構體系。構建地方大學課程體系無疑是一個由理論到實踐的系統工程。我們要從課程體系的各個構建節點入手，進行一體化的設計。地方大學課程體系的建構主要包括按照“社會人”培養目標設置的課程類型、組織這些課程的形式，以及各種課程之間的比例和銜接關系。

一、地方大學課程設置的主要類型

“社會人”在知識結構上應當具有知識面寬、基礎扎實、應用性強的特點。根據人的發展理念與基層社會所需知識的重要度和相關度，來不斷調整和篩選進入課程的知識，保障人才培養目標的剛性需求與個體發展的柔性需求實現有機融合，從而構成其課程體系。……