信息管理專業人才培養模式改革途徑實踐研究

[摘 要]針對我國信息管理與信息系統專業人才需求狀況和專業特點，文章從培養目標、教學理念、培養方法、師資隊伍建設、實踐教學訓練等多個方面分析了該專業現行培養模式中存在的問題和主要原因，建設性地提出了應對的基本策略，并結合改革實踐，提出了對信息管理與信息系統專業人才培養模式進行改革的具體可行途徑，以供其他學校借鑒。

[關鍵詞]信息管理 人才培養模式 改革 實踐

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）05-0054-02

一、問題的提出

加強高校人才培養與社會需求的對接，培養應用型人才一直是我國教育界十分關注的一個重要課題，但由于體制性障礙和固有培養模式運行的慣性，應用型人才的培養在一些專業中仍存在著不少問題需要深入去研究。

我國信息管理與信息系統專業（為方便敘述，以下簡稱信管專業）橫跨計算機、管理兩大學科，作為典型的應用型、交叉型和復合型專業，在知識經濟和信息化時代，近幾年該專業學生就業狀況卻一直不理想，其中緣由值得我們認真反思。

另外，信管專業不少學生也存在著學習目標不明確、學習興趣不濃的情況。如何提高信管專業學生的學習興趣，幫助其樹立正確的學習目標也是目前迫切需要解決的問題。

二、信管專業現行培養模式問題分析

（一）在培養目標上，對學生能力的培養有所偏離

據我校近期的一項調查，信管專業中有一半以上的學生在大學四年中沒有真正獨立完整開發過一個系統，對于編程、數據庫設計、網頁開發這些最基本的專業技能并沒有能夠熟練掌握。如果不能學以致用、學非所用，將會打擊學生的學習積極性，最終影響到學生的就業能力。

（二）在培養理念上，育人單位與用人單位存在明顯分歧

迫于企業競爭的壓力，用人單位一般都希望畢業生有一定的實踐經驗和熟練的工作技能。他們希望高校能強化學生的實際動手能力以適應崗位的實際需要；而多數高校則認為，學生應該先系統學習理論，再進行實踐鍛煉，這樣培養出來的人才才有后勁。

由于這個原因，信管專業在現行方案中與實踐密切相關的很多內容安排都居后，使得實踐周期大大縮短，大學四年真正用于實踐的時間并不長，這樣的安排不利于學生實踐能力的長期培養。

（三）在教學方法上，教學方法和手段不豐富，缺乏吸引力

目前，我國的信管專業教學，仍然是以課堂教學和講授法為主，所采用的教學模式也是知識導向型的，以掌握知識為出發點，以知識的積累為歸宿，整個過程都凸顯了知識的重要性，對其他教學方式、方法、手段的運用還遠遠不夠，教學欠靈活，對學生的吸引力不足，不能充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。同時，個性化教學和學生潛能的挖掘也未受到普遍重視。

（四）在師資隊伍建設上，教師的實踐技能不能滿足應用型人才培養的需要

應用型人才培養首先需要建立一支與之相適應的高素質的應用型師資隊伍。目前，本科院校的教師大多直接來自高校，沒有實踐經驗，甚至也有不少教師并不了解學生將要面對的實際工作崗位。

目前，高等院校普遍都比較重視教師的學歷和學術水平，但不重視對教師實踐能力的培養和要求。教師職稱評定體系單一，如只有科研成果和學術論文的量化指標，沒有對教師實踐能力量化的具體要求。

（五）在人才供應上，不能與社會需求對接

從對信管專業相關人才需求的調查來看，實際上，人才過剩只是一種結構性過剩，社會上仍有相當多的相關人才需求存在。根據我們調查，供不應求的主要是一些熟練技能型人才，一些應用型專能人才，像熟練程序員、信息管理咨詢師、電子商務規劃師、網頁設計師、網站架構規劃師、ERP實施工程師、統計分析師等精通一、兩門技術的人才的社會缺額和社會需求很大。

三、信管專業培養模式的改革策略

由于信管專業學科跨度大，知識更新換代快，所有在現行教學體制、教學方式、教學內容和教學運行管理中沒有得到根本解決的矛盾和問題就會在此類專業學生就業問題上集中表現出來。

針對這種形式和需要，信管專業應該大膽創新培養模式，進一步把重心放到培養應用型人才上面來，特別是要致力于培養應用型“杰出專能”人才才能滿足社會需求。同時，也要摒棄以前過分強調多能而學技不精的錯誤觀念，以專能帶多能，因為沒有專能就不可能真正實現多能。

因此，信管專業應該以社會需求和就業為導向，以教學基本建設為基礎，深化人才培養模式、教學內容與課程體系、教學方法和教學手段改革，強化實踐教學，從根本上提高該專業學生的職業素養和就業競爭力。

四、信管專業培養模式改革的重點及途徑

（一）對信管專業學生試行專業導師制管理模式

由于信管專業學科跨度大、社會崗位千差萬別、知識更新換代快，學校對該專業的學生應該給予更多的關心、指導和幫助。對信管專業學生試行專業導師制管理應該是一種比較好的管理方式。

要成功實施導師制需要我們對當前的學生教育管理模式和培養模式進行系統改革和設計，特別是要建構有利于實施導師制的保障機制、運行機制和激勵機制，才能發揮其應有的功效。

（二）大膽改革畢業設計培養方案，把畢業設計提前，并改革選題和指導方式

畢業設計是本科生培養方案的重要組成部分，這本是一個很好的綜合實踐教學環節，但經過廣泛調查我們卻發現，理應受到重視的畢業設計并沒有被各學校有效利用起來主要原因是絕大多數高校都是在第七學期末才開始啟動畢業設計，在第八學期才正式開始開展畢業設計。但此時，學生已經普遍面臨擇業的壓力，在目前大學生就業形勢比較嚴峻的情況下，很多學生不可能把重心真正放在畢業設計上，使得畢業設計這一綜合實踐教學環節所起的實際作用大打折扣。

因此，應該大膽改革信管專業學生的畢業設計，提前啟動，如將畢業設計提前到大二或大三。通過提前安排畢業設計，一方面可以使得學生有更長時間來準備畢業設計，從而提高畢業設計的質量；另外一方面，也是更為重要的，提前確定畢業設計選題，可以充分利用好畢業設計這一實踐鍛煉環節，盡早幫助學生根據自己的興趣、就業趨勢來確定自己的專業目標和努力方向，真正提高學生的學習興趣和自覺性。同時，這也可以使學生在較長時間的學習積累、實踐探索和鍛煉過程中，能成長為一名學有專長，畢業就有競爭優勢的社會所需之才。

同時，對畢業設計選題也應予以高度重視。選題應該把學生興趣與社會需求緊密結合起來，并加強就業指導和職業規劃，以克服選題的盲目性，提高針對性。

指導方式上，可以考慮以社會實際崗位需求和專業技能模塊為依據劃分若干興趣小組，如信管專業就可分為網站建設與網頁設計組、數據庫設計與開發組、流程重組與ERP實施組、軟件開發與編程組、網絡營銷與網站推廣組、電子商務創業實踐組、數據統計分析與商務分析組等。

（三）探索構建多樣化、立體化的實踐教學體系

應該積極探索形式多樣、滿足不同層次需要的實踐鍛煉途徑，建立相應的運行機制，創造各種可能的條件，使得信管專業學生能獲得不同程度的實踐體驗和專業技能鍛煉。譬如，可從基本素質訓練、專業技能訓練、學科綜合訓練、社會綜合模擬、創業就業實踐等幾個層次細化建立立體化的實踐教學體系。

針對信管專業的特點，除了廣泛建立校外實踐基地和產學研實踐、實習和科研基地外，還可以鼓勵教師研究以開放式網絡環境和開放性網絡資源利用為主要特征的擴展式實驗教學改革模式，如組織學生進行威客網站任務投標、開網店進行網絡營銷、組織網絡協同開發、創辦創業接力聯盟等活動使每個人都得到多種專業的實踐鍛煉。

（四）積極探索有助于與社會需求對接的各類人才培養模式

從實際情況出發，進一步改變先理論后實踐的固化理念，強化項目驅動、任務驅動、問題驅動的教學模式，借鑒卓越工程師培養模式，利用各級各類實踐活動優秀成果和實踐平臺，以社會應用型人才的需求為根本出發點，以實踐教學為主導將理論教學與實踐教學有機融合起來，探索新的復合式教學方式，如小組式、研討式、案例式、項目式、產學研的有機結合，積極研究探索與社會需求對接的人才培養模式。

最后，還需要進一步加大力度探索 “應用型”師資引進、交流途徑和聯合培養模式，從根本上解決“應用型”師資短缺的問題；進一步加強新型課程體系建設，做到與時俱進，及時更新；進一步增加選修課門類和彈性，真正充分滿足學生學習自主權和選擇權。

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[責任編輯：雷 艷]