美術(shù)博物館與高校藝術(shù)素養(yǎng)教育

[摘 要]文章通過(guò)分析美術(shù)博物館為藝術(shù)素養(yǎng)教育提供源泉與基礎(chǔ)，闡述了美術(shù)博物館在高校藝術(shù)素養(yǎng)教育中的作用，提出了如何利用美術(shù)博物館開(kāi)展校館合作。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)博物館 高校藝術(shù) 素養(yǎng)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G250 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）05-0139-02

一、美術(shù)博物館為藝術(shù)素養(yǎng)教育提供源泉與基礎(chǔ)

美術(shù)博物館的收藏和陳列方式可以追溯到古代珍寶陳列傳統(tǒng)。古希臘羅馬時(shí)期的神廟和中世紀(jì)的教堂或家族小禮拜堂中，都有用藝術(shù)珍品裝飾的習(xí)慣，但是與現(xiàn)代美術(shù)博物館有直接關(guān)系的則是16世紀(jì)、17世紀(jì)和18世紀(jì)的皇家收藏傳統(tǒng)。大量的珍貴藏品經(jīng)常會(huì)在皇宮大廳或者專門(mén)的皇家畫(huà)廊中陳列，以供皇家貴族或部分特權(quán)人員欣賞。1793年，法國(guó)革命政府宣布昔日皇家藝術(shù)藏品向公眾展出，羅浮宮這座皇家宮殿從此成為大眾的博物館，任何人都可以免費(fèi)參觀。博物館的展品從私人收藏開(kāi)始轉(zhuǎn)向大眾，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)博物館的公共價(jià)值。

美術(shù)博物館在剛剛起步階段，注意力主要集中在重要文明時(shí)期的重要藝術(shù)家身上，所以意大利文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品一直是收藏和展示的最重要部分。19世紀(jì)，隨著文明史研究范圍的擴(kuò)大，埃及、遠(yuǎn)東、亞洲和其他一些地區(qū)的文化作也開(kāi)始進(jìn)入收藏范圍，尤其是被稱為“原始藝術(shù)”的作品開(kāi)始進(jìn)入美術(shù)博物館。到了20世紀(jì)50年代開(kāi)始，非洲和海島土著居民的藝術(shù)作為藝術(shù)品被收藏，并且大規(guī)模進(jìn)入現(xiàn)代美術(shù)博物館。

美術(shù)博物館在建筑上也有了很多創(chuàng)新。歐洲很多美術(shù)博物館是以原來(lái)皇宮或貴族官邸為基礎(chǔ)建立起來(lái)的，有些經(jīng)過(guò)了改建。這些建筑大都具有濃厚的古典主義風(fēng)格，嚴(yán)肅而理性，置身其中使人不由會(huì)產(chǎn)生敬畏感和儀仗感。1939年的紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館將這種建筑模式打破，制造了一個(gè)博物館的新形象。1959年建成開(kāi)放的古根海姆博物館，以一個(gè)倒立的巴比倫金字塔形，更讓博物館界為之一震。

美術(shù)博物館角色的轉(zhuǎn)變，以及建筑、藏品的變化，也導(dǎo)致了現(xiàn)代美術(shù)博物館功能上的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)向，那就是博物館除了傳統(tǒng)的收藏、保存、展覽、研究等功能外，更加強(qiáng)調(diào)教育、傳播知識(shí)和服務(wù)娛樂(lè)功能。美術(shù)博物館教育功能的基本目標(biāo)是教育和啟迪觀眾。1906年，美國(guó)博物館協(xié)會(huì)成立時(shí)就宣言讓“博物館成為民眾的大學(xué)”，一直把教育和傳播知識(shí)作為一項(xiàng)重要的宗旨，大力地支持藝術(shù)素養(yǎng)教育，并與各藝術(shù)院校進(jìn)行長(zhǎng)期地合作。

二、美術(shù)博物館在高校藝術(shù)素養(yǎng)教育中的作用

二十一世紀(jì)的今天，世界經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育越來(lái)越發(fā)揮著它舉足輕重的作用。其中如何實(shí)施學(xué)校美育工作，成為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)強(qiáng)有力的保證。1988年至2010年，教育部相繼下發(fā)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)則》等一系列文件，通過(guò)對(duì)高校學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)和熏陶，提高當(dāng)代高校學(xué)生審美與藝術(shù)素質(zhì)及其養(yǎng)成，即藝術(shù)素養(yǎng)的提升。當(dāng)代高校大學(xué)生是文化認(rèn)同的精英群體和文化建設(shè)的中堅(jiān)，對(duì)藝術(shù)的欣賞和美的表達(dá)是完善大學(xué)生心靈教育、情感教育的重要一環(huán)。在課堂美育教學(xué)之外，來(lái)自博物館方面的藝術(shù)素養(yǎng)教育起著尤為關(guān)鍵的作用。在美術(shù)博物館，學(xué)生可以直接接觸到藝術(shù)品的實(shí)物，通過(guò)對(duì)具體作品的實(shí)際感覺(jué)和理解，切實(shí)有效地接受了美的教育。

美術(shù)博物館的建立對(duì)高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成起到了關(guān)鍵性的作用。在博物館中，不同時(shí)代、不同質(zhì)地的藏品都是藝術(shù)和美的載體，反映了不同時(shí)期、不同地域的不同的審美觀。學(xué)生們可以在此感受到藝術(shù)品的形式美、意蘊(yùn)美，在高校學(xué)生價(jià)值觀、審美觀還未完全成熟時(shí)，能夠引導(dǎo)他們形成正確、健康的審美觀念，培養(yǎng)他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力。美術(shù)博物館中的藏品都具有不同的代表性，藝術(shù)家們賦予了這些作品獨(dú)特的個(gè)性。而欣賞這些作品的過(guò)程，正是觀眾進(jìn)行藝術(shù)理解、認(rèn)同和對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行個(gè)性化的“二次創(chuàng)造”的過(guò)程，這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程體現(xiàn)了每個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的高低。創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)形式就是審美能力，而培養(yǎng)和發(fā)展人的審美能力正是藝術(shù)素養(yǎng)教育的宗旨。創(chuàng)造力作為人類(lèi)特有的一種綜合性本領(lǐng)，更多時(shí)候是一種直覺(jué)、靈感和頓悟，是一種偏向于感性的思維能力，通過(guò)生動(dòng)地直覺(jué)形象去讓人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界。許多科學(xué)家就是憑著這種直覺(jué)、靈感和頓悟完成了至今都對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生巨大影響的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。達(dá)·芬奇、牛頓、法拉第、居里夫人等在已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借助于直覺(jué)的想象和猜測(cè)，提出一些科學(xué)的基本公理、定律和假說(shuō)。達(dá)爾文、門(mén)捷列夫、彭加勒等科學(xué)家則通過(guò)一瞬間的頓悟和閃現(xiàn)，在旅行的火車(chē)上突然發(fā)現(xiàn)了元素周期表，在夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)了苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)理論等等。這是他們?cè)陂L(zhǎng)期理性的科學(xué)思維基礎(chǔ)上，憑借藝術(shù)的創(chuàng)造力獲得革命性的科學(xué)成果。

三、利用美術(shù)博物館的資料開(kāi)展校館合作

美術(shù)博物館與高校的合作模式，最早產(chǎn)生于1895年的歐洲。英國(guó)的托馬斯·霍斯福（Thomas Horsfall）先生會(huì)同曼徹斯特藝?yán)任瘑T會(huì)提出了修正學(xué)校教育法的構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生前往美術(shù)博物館參觀，并計(jì)入他們的課時(shí)，這種模式開(kāi)創(chuàng)了美術(shù)博物館與學(xué)校合作的先河。到上世紀(jì)90年代，美國(guó)已有近半數(shù)的博物館，都積極地在為各高校提供進(jìn)校教學(xué)、教材外借與導(dǎo)覽等多項(xiàng)服務(wù)，博物館與學(xué)校之間，形成了一種穩(wěn)定的共生關(guān)系。在我國(guó)，建成最早的南通師范學(xué)校附屬博物館，其創(chuàng)立的初旨就是為大學(xué)教學(xué)科研服務(wù)。隨著免費(fèi)開(kāi)放制度的實(shí)施，美術(shù)博物館與學(xué)校之間相互需求，并在此基礎(chǔ)上形成了一種特色教育模式，為博物館參與大學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)教育提供了良好的條件。

美術(shù)博物館，以藝術(shù)品呈現(xiàn)的形式對(duì)觀眾進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的教育，具有形象、直觀的特點(diǎn)。它有別于傳統(tǒng)的說(shuō)教型教育方式，而具有明顯的開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)觀眾的個(gè)性和多樣性。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

首先，美術(shù)博物館要與高校能夠形成一種穩(wěn)定、雙向的互動(dòng)機(jī)制，及時(shí)有效地交流信息，實(shí)現(xiàn)館校間教育資源共享。主動(dòng)聯(lián)系讓美術(shù)博物館成為高校的校外活動(dòng)實(shí)踐基地，主動(dòng)推廣美術(shù)博物館的各類(lèi)專業(yè)活動(dòng)，并積極組織策劃各種與高校藝術(shù)素養(yǎng)教育相關(guān)的活動(dòng)，及時(shí)向?qū)W校開(kāi)展館藏推薦、主題式展覽、論壇、沙龍等，吸引高校學(xué)生進(jìn)入美術(shù)博物館學(xué)習(xí)。組織相關(guān)的專家學(xué)者，走進(jìn)高校校園作學(xué)術(shù)報(bào)告，并舉辦一些高品位的校園展覽等活動(dòng)。博物館主導(dǎo)的互動(dòng)模式通過(guò)博物館與學(xué)校的密切配合，保證了博物館教育資源的優(yōu)化使用，并真正融入學(xué)校教育，在活動(dòng)和教育教學(xué)過(guò)程中，館校雙方都收益良多。

其次，美術(shù)博物館要根據(jù)自身館藏的教育資源，結(jié)合高校的藝術(shù)素養(yǎng)教育規(guī)律，與學(xué)校共同制定長(zhǎng)期互動(dòng)的校外藝術(shù)素養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。要經(jīng)常收集高校教師和學(xué)生參與活動(dòng)的反饋信息，幫助博物館方來(lái)完善教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、配套措施等方面的不足之處，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。要主動(dòng)配合高校教師，根據(jù)他們的教學(xué)需要，設(shè)計(jì)有關(guān)博物館的教育課程，主動(dòng)聯(lián)系并支持高校藝術(shù)教育課程來(lái)到美術(shù)博物館實(shí)地教學(xué)，從而將整個(gè)課程的內(nèi)容與高校教學(xué)計(jì)劃相聯(lián)系，形成不同于課本教學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)課程。美術(shù)博物館的專業(yè)人員也可以在高校擔(dān)任考古、鑒定、文物修復(fù)等課程的教學(xué)。美術(shù)博物館應(yīng)鼓勵(lì)高校的學(xué)生擔(dān)任美術(shù)博物館的管理志愿者，或者利用博物館中的實(shí)物收藏進(jìn)行小型研究和論文寫(xiě)作，最后的研究成果可直接在館辦刊物上發(fā)表。

再次，美術(shù)博物館要努力建設(shè)并為高校師生提供完善的教學(xué)服務(wù)設(shè)施。高校教育更強(qiáng)調(diào)教育的思想性和實(shí)踐性，對(duì)教學(xué)上所涉及的服務(wù)設(shè)施方面有著較高的特殊要求。而美術(shù)館高尚典雅的內(nèi)外部環(huán)境氛圍構(gòu)成了美術(shù)館無(wú)形的形象資產(chǎn)，氣派堂皇的廳、館用來(lái)進(jìn)行活動(dòng)可以想見(jiàn)其莊嚴(yán)、高貴的氣氛肯定能得到最大的升華。一方面，博物館要盡力配合高校教學(xué)需求，設(shè)立專門(mén)的教學(xué)場(chǎng)地。讓各個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受實(shí)際藝術(shù)。另一方面美術(shù)博物館設(shè)施場(chǎng)地向高校教育教學(xué)甚至休閑活動(dòng)的開(kāi)放，也大大豐富了美術(shù)館綜合的休閑功能，增加場(chǎng)地利用率。高校教師可以根據(jù)課程需要提前預(yù)訂場(chǎng)地，在美術(shù)博物館的專業(yè)輔導(dǎo)人員的協(xié)助下，進(jìn)行新模式教學(xué)。美術(shù)博物館可以為高校學(xué)生提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法的臨摹室，甚至為高校師生提供以采風(fēng)、寫(xiě)生等為主題的旅游項(xiàng)目等。博物館也可以設(shè)立特定的基金，吸引學(xué)生參與館內(nèi)的研究工作。

現(xiàn)代美術(shù)博物館已成為一個(gè)功能齊全的教育機(jī)構(gòu)，它的教育功能獨(dú)立于其他功能而存在。1870年紐約大都會(huì)博物館的創(chuàng)建者們聲明，他們建立這所美術(shù)博物館的目的是“學(xué)習(xí)和研究藝術(shù)，將藝術(shù)應(yīng)用到制造行業(yè)和日常生活中去，提高關(guān)于審美的基礎(chǔ)知識(shí)，給大眾以有效的、全面的指導(dǎo)”。成立于1870年的波士頓美術(shù)博物館也表達(dá)了相同的主張：“通過(guò)博物館的講解、專業(yè)圖書(shū)館的資料以及具有實(shí)踐能力的團(tuán)體等各種設(shè)置為繪畫(huà)、油畫(huà)、素描、設(shè)計(jì)的發(fā)展以及藝術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用提供有效的指導(dǎo)。”這些都是對(duì)美術(shù)博物館具有獨(dú)立教育功能的證明。美術(shù)博物館要充分利用自己的教育功能，為高校學(xué)生提供豐富完整的藝術(shù)素養(yǎng)素材，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施藝術(shù)素養(yǎng)教育中發(fā)揮起課堂教學(xué)所不能替代的作用。當(dāng)代的大學(xué)生們只有具備深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的藝術(shù)素養(yǎng)，才可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝并發(fā)揮更大的作用。

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[責(zé)任編輯：雷 艷]