電子電氣類工程教育的探索與實踐

[摘 要]文章在分析電子電氣工程教育總體思路的基礎上，對工程教育目標和要求進行了深入的研究。課程設置充分體現了寬口徑、厚基礎、多專業一體化教育，注重學生工程實踐能力和創新能力的培養，文章提出了一些措施和解決辦法，指出了目前國內高校存在的問題，并提出了建議和解決辦法。

[關鍵詞]電子電氣類 課程體系 工程教育

[中圖分類號] G40 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）05-0030-02

一、總體思路

隨著全球經濟的發展，以及建立創新型國家對人才的迫切需求，教育部提出了“培養具有創新精神和實踐能力的工程應用型人才”的要求，工程教育成為當前教育的熱點問題。

工程教育的最大特點就是實踐性和實用性。斯坦福大學在建校之初就提出“實用教育”理念。斯坦福大學創始人斯坦福先生在首次開學典禮上曾經這樣說：“請記住，生活歸根到底是指向實用的，你們到此應該是為了為自己謀求一個有用的職業。但也應明白，這必須包含著創新、進取的愿望，良好的設計和最終使之實現的努力”。[1]

工程教育在國內過去是一個比較模糊的概念，高校對工程師的培養一直不夠重視，如教授級工程師這個稱呼，本身就是對工程師概念模糊和不重視的表現。其實，國外對工程師的要求是非常高的，下面看看英、美、法等國對工程師基本素質的要求：[2]

1.具有寬廣扎實的基礎知識，對所學領域科學和技術的掌握和領會；

2.具有使用現代信息處理工具收集和解釋數據、識別和解決不熟悉和陌生問題的能力；……