平面廣告設計的多元化教學方法探討

[摘 要]在綜合性大學中， 傳統教學方式無法很好地解決學生的設計實踐問題，適應市場經濟對廣告人的實操要求，平面廣告設計課程需要采用多元化的教學方法，調動學生參與課堂的積極性和適應社會的能動性，增強學生的創意表達能力和實踐操作能力。文章針對平面廣告設計課程的特點，探索能有效將教學與實踐有機結合起來以提高教學效果的教學方式。

[關鍵詞]平面廣告設計 多元化教學 教學方法

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）05-0079-02

一、綜合性大學平面廣告設計教學的困境

目前綜合性大學所招收的廣告學專業的學生多是文科生源，基本上沒有設計基礎，加上課程設置上是以廣告概論、營銷、傳播等理論性課程為主，總體上形成了重理論輕實踐的狀況。傳統教學方式大多以教師理論講解為主，學生聽加練習為輔。這就導致平面廣告設計教學長期存在教學與實際的脫鉤現象，很多設計知識對于學生來說還是很抽象的概念，學生面對一個商業廣告主題時，在廣告創意設計與動手表現制作方面“心有余而力不足”。

因此，這就迫切需要我們改變傳統的講授式、填鴨式的教學方法。教師的角色轉換，由講解者變為指導者、合作者，注意教與學雙向互動，學與做聯動，進行“理論實訓一體化”教學變革，來幫助學生深入理解、掌握相關的設計知識，同時提升其綜合運用所學進行創新和動手設計的能力。

二、平面廣告設計的多元化教學方式探索

（一）多媒體計算機輔助教學

多媒體計算機輔助教學（Multimedia Computer Assisted Instruction，簡稱MCAl） 是運用文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等各種媒體，表現、處理、傳遞和呈現多種非數值信息的一種教學方式。[1]

1.開發平面廣告設計多媒體課件

在多次教授平面廣告設計這門課程中，筆者將自己備課心得和教學實踐結合，經過長時間的準備和制作，完成平面廣告設計的多媒體教學課件，在教學中使用與完善。

例如，筆者在講授平面廣告設計的基礎知識時，將每一個章節的教學知識點分類整理，必須掌握的專業知識與學習重點、難點直觀形象的演示給學生看，全方位調動學生的感官，最大限度地傳輸信息，提高其理論修養和鑒賞能力，激發學生的創造性思維。課件還提供給學生拷貝，學生可以根據自身情況觀看課程資料來加深理解，據此練習來提高自己的動手設計能力。

2.平面廣告設計的網絡課程設計與開發

網絡課程是指通過互聯網實現教學交互，以幫助學生自主學習的課程教學軟件。筆者現在承擔了我們廣西師范學院教育教學軟件項目之一——《平面廣告創意與表現》網絡課程設計與開發，這個項目筆者也正在抓緊時間研發，致力于能充分運用網絡技術實現教育資源的共建與共享，為學生提供別樣的學習途徑。在此教學系統中，學生可自行下載學習資料按需學習，借助多媒體教學資源“溫故知新”。

（二）案例教學法

案例教學需要模擬或重現一種現實的情境，在這過程中導入案例，讓學生身臨其境的進行分析創意，獲得真實的實踐感受和尋求解決問題的方案，以培養學生應用理論和知識分析和解決實際問題的能力。[2]

1.選擇合適的典型案例

在案例選擇上，要本著既切合知識點又能夠指導實踐的基本原則來篩選。[3]比如說，我們在學到色彩元素時，課程當中需要學生把握平面廣告色彩設計的一個重要原則：以目標受眾的心理需要為原則。[4]為了便于學生理解這個知識要點并能有效指導其據此合理運用色彩，筆者在教學中就選擇三則安娜蘇的不同款香水的海報（如圖）：

在授課的過程中，以此案例引導學生進入真實的安娜蘇海報世界，帶動學生思考“從這三則廣告的色彩用色來看，其目標受眾有什么樣的心理需要？”這個問題。學生在熱烈討論案例氛圍中，指出從安娜蘇的這三款香水的海報色彩設計來看：搖滾心情香水廣告（圖一）中黑色、紫色和紅色營造了閃耀的搖滾舞臺效果，炫酷的用色也切合此香水消費者的心理：熱情奔放、自由野性、活力四射；許愿精靈香水廣告（圖二）是以淺綠作為背景色，再點綴粉紅色，給人感覺比較清新淡雅，就比較適合那些知性甜美的年輕女孩，能展現其溫柔的女性魅力；夢境成真香水廣告（圖三）以玫紫作為主色調，配以雕刻著繁復花紋的鏡框特有的黑色和金屬色，營造了一種懷舊的氣氛，給人復古浪漫感覺，迎合那些心懷夢想并為之努力的現代女性的心理：雖然成熟自信，但也希望永遠保持年輕的心態。

2.引導學生圍繞案例進行側重性的學習和操作

有時選擇的個案可以體現多個知識點，老師需要根據自己的教學目的，對案例所體現的符合教學要求的知識點進行側重性闡述和演示。

比如說，筆者在教授標識設計時，不僅要求學生理解標識設計的相關理念，而且更希望學生能用CorelDraw實際操作，做出醒目的標志。所以，授課中，筆者選用生活中一些優秀品牌標識：寶馬、耐克和心相印等，引領學生結合標識設計的理論一起來欣賞，同時，筆者還用CorelDraw演示這些標志的創作過程。

（三）項目教學法

項目教學法是以“項目”為主線，將教學內容與實際項目有機地貫穿在一起，教師和學生共同實施項目設計、執行和管理全過程。[5]

平面廣告設計教學中，項目教學法的具體應用方式有：

1.作業內容與賽事項目結合

筆者所在學院老師在教學中，也一再鼓勵并要求學生多參加諸如時報“金犢獎“、全國大學生廣告藝術大賽、全國大學生廣告大賽等以全國大學生為參賽主體的廣告大賽。此外，筆者學院自身也自發舉辦了兩屆“新聞傳播學院傳媒文化節”，廣告創意比賽一向都是不可或缺的重要內容。平面廣告設計教學中，我們強調要將參加賽事上交廣告作品與課程成績評定緊密聯系起來，強化學生實際操作以完成具體的平面廣告設計任務的能力。學生面對參賽，也激發了課程學習的熱情，在真槍實彈的實踐中，也樂意自由結組合作，領會賽事項目要求，交流設想，分工協作，遇到難題時請教老師，積極地投入到作品創作當中。學生廣告作品完成之后，在分享課上，筆者要求每組派代表上來闡述他們作品的創作理念，以征求其他同學觀感和意見，然后這組成員可據此完善自己的作品。

2.作業內容與課程教學聯動

為了讓寶貴的上課時間發揮最大的功效，筆者在上這門課時，就要求學生參與課程教學，部分章節內容是要求學生利用課余時間去學習消化的，學生分組去準備分配到的課程教學任務，課后將自己理解的東西做成多媒體課件，然后筆者組織學生課上分享他們的勞動成果，并適時予以點撥。

就比如，平面廣告的分類設計這一章節，包含報紙廣告、雜志廣告、戶外廣告、海報和廣告畫冊等種類繁多的平面廣告設計。上這一章節之前的一個多月，筆者就將各類平面廣告設計備課任務下發給學生，學生自由組合和選題來準備教學課程內容，同時還要求每個小組的成員圍繞自己的課題，任選一個生活中常見的企業或產品，為其做一則相關種類的平面廣告。這一章時，各小組派代表上臺講授他們做的多媒體課件內容和創作的平面廣告作品，各組分享完了后，每一組需要為其他組的教學效果評分和提建設性意見。當然，作為老師，也不能當“甩手掌柜”，需要做好這個課的組織和指導工作，對學生講授過程中的錯漏之處，要及時指出，恰當引導，此外，還要做好鼓舞學生士氣和總結點評的工作。如此一來，學生的學習積極性高了，備課教課過程中也加深了相關知識點的理解和，強化學生間團隊協作意識和動手創作能力，學生上臺傳授課程也可視作其將來代表廣告公司向客戶“提案”的一種提前演練。

總之，綜合性大學廣告專業在平面廣告設計教學中，適應市場需求和教學體制改革要求，教師需要改變“老師講，學生聽”的傳統教學模式，探索運用多種教學方式實現教學互動，師生雙贏：教師可活躍課堂氛圍，提高教學效率；學生能主動參與教學環節，提高對知識點的掌握和應用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉藝琴.綜合性大學平面廣告設計的多媒體教學探討[J].湖北第二師范學院學報，2008，（4）：104-105.

[2] 案例教學法.百度百科.http：//baike.baidu.com/view/703601.htm.

[3] 胡曉斌.案例教學在平面廣告設計類課程中的應用[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2010，（11）：204.

[4] 鄧旭，余嵐，陳星槎，等.平面廣告創意與制作[M].重慶：重慶大學出版社，2008：36.

[5] 項目教學法.百度百科.http：//baike.baidu.com/view/2062970.htm.

[6] 王勇.平面廣告設計課程教學實踐性方法嘗試——將廣告設計比賽引入課堂教學[J].美術大觀，2011，（12）：191.

[責任編輯：雷 艷]