計算機課程全息教學法

[摘 要]計算機專業(yè)課程知識間的聯系是天然存在的，但由于種種原因，在實際教學中這種聯系有時變得有點疏遠，不利于學生學習。文章提出采用計算機課程全息教學法，以解決具體工程問題為線索，更明確地將知識間的關系展現給學生，可提高學生的學習效率，幫助學生加快對專業(yè)課程知識的融會理解，避免知識的碎片化。

[關鍵詞]全息教學 計算機課程 課程體系 字符串處理

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）05-0108-04

計算機專業(yè)的畢業(yè)生找工作時，招聘單位常常會問一些簡單的實際工程問題，以判斷學生的實際經驗與動手能力。[1]面試過后，學生往往會沮喪地說我學過某門課，但這個問題我就是不知道如何解決。造成這種現象的原因，除了實際工程經驗缺乏之外，課程知識是否融會貫通也是其中一個原因。計算機領域某些實際工程問題的解決往往需要綜合計算機專業(yè)的各門專業(yè)課知識，需要對計算機體系有完整透徹的理解，猶如醫(yī)生看病，沒有對人體系統(tǒng)以及生命機理的深入理解，就不可能找出準確有效的治療方案，頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的謬誤就在所難免。因此，為了更高效地幫助學生深入把握計算機系統(tǒng)的整體機制，本文總結已有的教學經驗，提出計算機課程全息教學法這一教學理念。

（一）字符串的簡單使用

在這一階段，學生的知識不能學得太深入，但教師在授課時可簡略地以計算機系統(tǒng)為背景提一下字符串的構成與操作實現技術，可讓學生對以后的課程有一個心理預期和準備。……