計算機課程全息教學法

[摘 要]計算機專業課程知識間的聯系是天然存在的，但由于種種原因，在實際教學中這種聯系有時變得有點疏遠，不利于學生學習。文章提出采用計算機課程全息教學法，以解決具體工程問題為線索，更明確地將知識間的關系展現給學生，可提高學生的學習效率，幫助學生加快對專業課程知識的融會理解，避免知識的碎片化。

[關鍵詞]全息教學 計算機課程 課程體系 字符串處理

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）05-0108-04

計算機專業的畢業生找工作時，招聘單位常常會問一些簡單的實際工程問題，以判斷學生的實際經驗與動手能力。[1]面試過后，學生往往會沮喪地說我學過某門課，但這個問題我就是不知道如何解決。造成這種現象的原因，除了實際工程經驗缺乏之外，課程知識是否融會貫通也是其中一個原因。計算機領域某些實際工程問題的解決往往需要綜合計算機專業的各門專業課知識，需要對計算機體系有完整透徹的理解，猶如醫生看病，沒有對人體系統以及生命機理的深入理解，就不可能找出準確有效的治療方案，頭疼醫頭、腳疼醫腳的謬誤就在所難免。因此，為了更高效地幫助學生深入把握計算機系統的整體機制，本文總結已有的教學經驗，提出計算機課程全息教學法這一教學理念。

（一）字符串的簡單使用

在這一階段，學生的知識不能學得太深入，但教師在授課時可簡略地以計算機系統為背景提一下字符串的構成與操作實現技術，可讓學生對以后的課程有一個心理預期和準備。……