高職院校開展社會服務的路徑研究

闡述了高職院校開展社會服務的重大意義，分析了國內高職院校當前社會服務的現狀和原因，在此基礎上，探討高職院校增強社會服務能力的路徑。高職院校社會服務路徑意義現狀從社會進步和民眾需求出發，建立服務型教育體系，充分發揮高職院校的人才、技術和資源優勢，為社會、企業提供更豐富、更實用、更直接的服務，不斷獲得自身發展所需的動力和活力，已成為高職教育發展過程中一個亟需解決的問題。本文力求為高職院校提供有價值的意見和建議，使職業院校不斷適應形勢的變化，充分利用優質教學資源，實現社會服務的科學化制度，實現辦學效益與社會效益雙豐收。

一、開展社會服務對高職院校的重要意義

社會服務能力建設，是高等職業教育發展的重要方面，它既是高職教育服務于經濟社會發展的責任，也是高職院校自身發展的迫切需要。人才培養是立校之本，社會服務是興校之策。高職教育為區域經濟服務，區域經濟做大做強后又可反哺高職教育，這也是高職教育實現可持續發展的動因，據此可以形成新的辦學增長極，凝練服務特色，只有這樣才能真正滿足國家對于職業教育發展的新要求，也只有這樣才能完成新時期職業教育改革發展的新任務。

二、高職院校社會服務能力的內涵

高職院校的社會服務功能有廣義、狹義之分。廣義的社會服務，是高職院校具有培養人才、發展科學技術以及直接為社會服務等功能；狹義的社會服務是指，高職院校在完成國家下達的教學與科研任務之外，在各種教育活動和教育過程中以各種形式為社會發展所做的經常的、具體的、服務性質的活動，是向區域和行業提供技術應用型和高技能型的人才培訓與培養，提供技術創新、技術推廣和技術服務，實施先進文化的傳播和輻射，使高職院校成為區域的技術技能培訓中心、新技術的研發推廣中心、區域學習型社會中心。

《國家示范性高等職業院校建設計劃》中對高職院校社會服務又賦予了新的內涵：一是超越了區域性的空間范疇，要求增強高職院校向區域外的輻射力；二是增加了新的社會服務內容，明確了高職院校要積極參與社會主義新農村建設，承擔農村勞動力轉移培訓，開展對口支援與交流，提供師資培訓和促進區域內職業教育協調發展的內容。

三、高職院校社會服務的現狀和制約高職院校社會服務能力的原因

1.社會服務工作尚缺乏相應的政策支持和制度配套

我國各級政府都高度重視高職教育，但從國家和地方的政策導向來說，尚沒有出臺較為詳細的高職院校與企事業單位合作、高職院校參與社會服務工作方面的配套政策。就高職院校內部而言，學校的工作重點主要放在人才培養方面，教師參與社會服務的激勵機制也尚未形成，高職院校師生的社會服務工作雖有所開展，但仍停留于淺層次。

2.社會服務的組織機構和服務平臺不夠健全

目前，各高職院校尚沒有專門成立面向地方經濟建設需要的社會服務部門，未能有效地組織全體教職員工為地方社會政治、經濟、文化發展貢獻才智，客觀上造成學校社會服務工作難以有效開展。

3.教師對社會服務工作尚缺乏正確認識

近年來，高職教育迅猛發展的背后，是教師超負荷地工作，疲于應對校內教學、管理等方面的工作任務，教師的科研重心與經濟建設和生產發展需要相脫節。當然，單純的教學和科研工作也可以間接地服務于社會，但它不能滿足地方發展的迫切需要和即時需要，也不符合高職教育的辦學特點，更沒有體現出高職院校的辦學優勢。

四、增強高職院校社會服務能力的途徑

目前，我國高職院校社會服務功能的發揮還停留在淺層次上，還存在許多亟待改進的問題.增強高職院校的社會服務功能.既要在思想上充分認識其職能、地位和意義，更需要從行動上深入行業，融入社會；完善機制，拓寬形式。

1.明確培養目標，理清辦學理念，樹立為社會服務的辦學思想

以服務區域經濟建設的大環境為中心，準確的進行專業人才培養定位，始終堅持以培養服務于社會第一線的應用型的高技能型人才為己任，主動適應和滿足區域經濟和地方生產的要求。

2.構建科學的課程和培訓體系，夯實為社會服務的基礎

以崗位職業能力為核心，對課程設置、教學內容和培訓專題進行調整與優化。構建模塊化的課程和培訓體系，將課程內容與實際工作崗位需求緊密結合，將訓練內容與職業資格認證相結合，強調理論、實驗、實訓、模擬和工作崗位有機結合的一體化教學，突出技能型人才的培養方式。

3.進行“雙師”型師資隊伍建設，提供為社會服務的人力資源

以專業建設為主線，不斷優化師資隊伍的學歷結構、職稱結構、年齡結構、知識結構和技能結構，努力建設一支數量適當、結構合理、素質優良的教師隊伍。與此同時，利用高職院校的人才優勢，面向行業、企業進行技術服務，與本地區相關單位共同搭建研發平臺，鼓勵教師參與企業技術研發，積極拓展社會服務功能，通過流程再造，資源整合，體制機制創新，推進科技成果轉化。

4.進一步完善校企共育人才的有效機制，拓展和提升社會服務能力

高職院校建設要求主動適應地方經濟發展，以重點專業建設拉動專業群的發展，采用多樣化的校企合作方式，加強校企合作的內涵建設，激發學校和企業共建的積極性。探索與企業成立校企合作信息港，人才培養資源庫等新型合作方式，真正達到了與行業企業的零距離對接，為相關企業培養更多的高素質、高技能人才，真正成為職業培訓的基地。

5.加強政府政策性引導和保障機制建設

我國的職業教育法和各地方性教育法規只有對企業履行職業教育法的建議性規定，而沒有對不履行義務的明確處罰規定，使得高職院校的社會服務僅限于小范圍，可操作性差，并難以貫徹。因此，各級政府應通過法律、法規、考核以及政策優惠等辦法來約束各方的合作行為，提高合作的自覺性，使各項合作得以穩定、持續地發展。

6.搭建高職院校社會服務平臺

為了保障各項社會服務的高效、高質供給，高職院校應加強自身的建設，設有高效的、富有活力的組織機構，相對固定、系統的服務場所，穩定、多元的資源渠道，活躍、創新的師生隊伍，等等，力圖把自身建設成為能適應區域經濟社會發展變化、多樣化、多層次的社會服務平臺，使各項服務工作得以有條不紊地開展。

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