兒科臨床教學中培養學生創新思維分析

兒科是臨床醫學中重要的部分，更是實施創新教育的重要領域，故探索一條培養兒科專業醫學的創新人才具有重要的價值和意義。而要達到該目標，應有效地探討并實踐教學中的創新能力，從而推動教學的改革，使臨床教學的進入新的領域，培養出優秀的兒科人才，為社會提供優秀的醫學人才。兒科臨床教學創新思維培養隨著社會及學籍的迅速發展，當代社會對于創新型醫學人才的需求已越來越強烈。在高等醫學教育中，培養目標和培養方式應重新定義，對于教育觀念也應也應重建，并對教學方式應深化改革，培養出適合社會需求的和創新型醫學人才。兒科是臨床醫學中重要的部分，更是實施創新教育的重要領域，故探索一條培養兒科專業醫學的創新人才具有重要的價值和意義。

一、構建理想的臨床教學環境及健全的臨床教學機制是教育創新的關鍵

1.培養學生適應社會需要的創新意識

以前教育通常是使用填鴨式的方法，學生一般是被動地學習理論，一般是死記硬背課本和筆記本上的內容，而在臨床見習和實習時，以此去在逐個病例上套用，而事實中，臨床上無法各個病例都有著典型的癥狀，而當此類時機，不經過多的思考，指導老師教授一個診斷就是此診斷，不多詢問。若想改變此類狀況，就應當在教學過程中使用啟發式的教育，鼓勵學生不拘泥于傳統的思維模式及推理邏輯方式，但是在臨床實踐中，要敢于說否定。不拘泥在課本中的內容，在實際處理病患者，應充分激發學生的創新思維，應重點培養兒科醫學學生獨立思考的能力，積極參與討論問題并逐步培養遇事探尋原因的習慣。充分發揮學生的個性化思維，提倡新的思路、新的方法來處理問題。定期舉辦講座，邀請醫療、科研和教育方面有著豐富經驗的專家和學者進行講解相關學術的發展，并開展針對疑難病癥的討論，堅持理論聯系實踐的原則。拓寬學術的視野，調動起兒科學生對專業的熱情及創新的意識。

2.培養自學能力

在臨床教學中，主要的對象是學生，所以應對建立以學生為中心，教師為主導的體系。教師則應于指導及啟發學生對相關知識的理解，并把相關學知識在臨床實踐中進行應用，并努力激發和提升學生的理論及實踐能力。兒科的醫學學生在臨床見習和實習時，通常都會遇到很多病患，所使用藥品品種也極其的繁多，藥品的名稱也千差萬別，故學生不可只局限在理論知識，而應該更為主動、積極地學習實踐知識，運用各種渠道獲得知識解決實際中的問題，主動去概括和總結，辨明真偽，最終獲得準確的診斷，并制定有效的治療方式。此外，應鼓勵學生多與病患接觸，收集第一手的臨床資料，經常查閱資料，有效使用先進的電子信息系統，有效拓寬學生的視野，培養學生自習和捕捉信息的能力，應培養其勤學好問、仔細觀察、勤于思考、勇于實踐的良好習慣。

3.拓寬學生的知識面

今天，醫學模式正逐步由生物醫學的模式轉變，生物——心理——社會醫學這一模式正成為主流，在醫學中，應以以人為本為原則，對注以患者為整體的人文知識加以提倡。學生一方面要加強醫學專業知識的學習，還應經常參加社會實踐，如愛國主義教育、智力競賽、義務輸血及義診等活動。此外，經常組織體育運動和文藝活動，豐富學生的業余生活。通過豐富的活動提升學生的創新能力。

二、提升教師的素質，激發學生的創新思維

因醫療市場的改革，為了在醫療市場的競爭贏得先機， 醫院讓患者自行選擇醫生的方式吸引患者，而此法則會導致具有豐富經驗的醫生接待了越來越多的患者，而其沒有時間進行講學；在晉升機制方面，一味強調課題和論文，從而使這些專業人員，大量的精髓集中在自己的論文和科研中，沒有精力進行教育創新。故應從以下幾點入手：

1.樹立教師正確的教學理念

無論外界存在怎樣的誘惑，教師應保持正確的教學理念，不能忘記自身教書育人的神圣使命。而教師的創新意愿是醫學學生知識的轉化為臨床能力有力的推動力。今天是一個新知識和信息爆炸的時代，要成為優秀的教師，應對具備創新的理念、創新的思維、和創新的教學手段，在授課時的語言、方式也應注重創新，并且主動接受新的事物和新的觀點，充分激發起學生的創新意識。由于教師的創新意識會對學生的創新意識產生影響，學生的臨床診療思維培養也要依靠教師的實際行動來引導。

2.優化教學方式

過去的教學模式以教師為中心，教師是教學的主體，整個教學過程中，學生一直處在被動學習的位置，對知識的學習也陷于死記硬背的灌輸，從而大大阻礙了對學生創新能力的培養。而當教學模式加以了轉換，學生成為了教學的中心，教學方式的中心也轉變為了實際問題，在臨床實踐的中心則轉變為實際病例的教學，有效發揮教和學的能動性，讓教、學交叉滲透。

三、通過臨床實踐有效保障學生創新思維的培養

隨著社會的發展，人們對于法律的意識也越來越強，患者選擇醫生的比例和醫學院校最近幾年的招生規模也迅速增長，從而造成了教學醫院的承擔能力嚴重不足，實習生進行實踐的機會也大大減少，臨床見習的質量和效果也大大降低，所以提高對教學治療的管理，是有效提升教學質量的重要保證。

1.加強醫學學生的臨床實踐

將知識轉化為臨床診治能力是培養學生創新思維的前提。臨床見習應多樣化，包括床邊見習外、模擬實驗室練習、構建臨床典型的病患，實習生可進行臨床實習，定期總結經驗，使學生在學習新知識時，鞏固舊知識，充分利用臨床資料，培養醫學生的綜合實力；完善教學管理模式，做好教學查房，對于相關病例的探討等，使讓學生在復習、查閱資料及討論思考時，有效提升學生的分析能力，從而培養學生的創新思維能力。

2.優化考核制度

醫學生臨床的基礎工作是臨床基礎知識及基本技能。在實施相關教學制度時，應建立完善的考核體系。不但要注重教育工作者的學術水平，還要對其技能進行考核，關注教師隊伍的綜合素質。

綜上所述，在當今社會，高等醫學教育最主要的目的就是培養集知識、能力和素質為一體的高素質醫學人才。而要達到該目標，應有效地探討并實踐教學中的創新能力，從而推動教學的改革，使臨床教學的進入新的領域，培養出優秀的兒科人才，為社會提供優秀的醫學人才。

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