高職商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)模式探索與研究

本文主要闡述了高職商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與重要性，以及視聽(tīng)訓(xùn)練中常見(jiàn)的障礙與問(wèn)題。重點(diǎn)就高職院校商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)課程建設(shè)和教學(xué)模式進(jìn)行探索和研究。高職視聽(tīng)教學(xué) 視聽(tīng)技巧方法 高職院校商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有區(qū)別于傳統(tǒng)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，其側(cè)重于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的日語(yǔ)水平和與商務(wù)實(shí)際業(yè)務(wù)相結(jié)合的能力，以培養(yǎng)實(shí)用性人才為目標(biāo)的，要想把學(xué)生培養(yǎng)成這類(lèi)人才，聽(tīng)力教學(xué)無(wú)疑是非常重要的.然而在日語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)可以說(shuō)是較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍感到聽(tīng)力水平提高很慢，還有的是停滯不前。因此提高和加強(qiáng)日語(yǔ)學(xué)生的聽(tīng)力水平成為課堂教學(xué)中的一個(gè)難關(guān)。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、高職日語(yǔ)視聽(tīng)課程的現(xiàn)狀在傳統(tǒng)的應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)日趨完善的基礎(chǔ)上，各高校特別是高職院校開(kāi)設(shè)了商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)課程

但傳統(tǒng)的單一的語(yǔ)言教學(xué)模式并不適合高職院校的商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)課程。高職院校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，以此加強(qiáng)他們?cè)谏鐣?huì)、企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)課程的設(shè)置也應(yīng)注重經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)，側(cè)重于提高學(xué)生的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生既能說(shuō)流利的日語(yǔ)又具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

目前的日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，雖然基本可以采用多媒體教學(xué)，但因?yàn)閮?nèi)容多、課時(shí)少等客觀原因，教學(xué)模式基本局限于由老師介紹基本語(yǔ)法項(xiàng)目、解釋新單詞或者是相關(guān)背景知識(shí)介紹，然后讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)播放的磁帶或CD上的聽(tīng)力內(nèi)容，最后師生核對(duì)答案，對(duì)某些疑惑問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。如此現(xiàn)狀，雖說(shuō)是聽(tīng)力訓(xùn)練，實(shí)則弱化了學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，學(xué)生普遍存在針對(duì)特定題目，追求聽(tīng)懂只言片語(yǔ)，只為完成題目，結(jié)果培養(yǎng)出的大都是“啞巴式日語(yǔ)”。

二、商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)課程設(shè)計(jì)

商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)課程設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)合理與否直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)是結(jié)合了日語(yǔ)和商務(wù)的復(fù)合型課程。商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)目的呈現(xiàn)多樣化，因此課程設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能結(jié)合起來(lái)并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠在商務(wù)領(lǐng)域從事外貿(mào)工作和商務(wù)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力，成為“日語(yǔ) +商務(wù)”的復(fù)合型人才。為此，掌握商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)具體的內(nèi)容適當(dāng)增加商務(wù)禮儀及日本企業(yè)文化等內(nèi)容。

1.商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)一般由經(jīng)貿(mào)術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易知識(shí)、重點(diǎn)語(yǔ)法等多個(gè)部分組成。這部分講授時(shí)要注重經(jīng)貿(mào)術(shù)語(yǔ)的理解、貿(mào)易知識(shí)的掌握。商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)課程重在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，所以課程重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握貿(mào)易實(shí)務(wù)和商務(wù)活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，定位應(yīng)傾向于理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在工作崗位上的實(shí)踐應(yīng)用能力，做到融會(huì)貫通，以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

2.商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要以日語(yǔ)為交際手段，從事以人為對(duì)象的工作。因此，商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員不僅須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且要了解商務(wù)活動(dòng)中的技巧，擴(kuò)大人際交流范圍，從而有助于開(kāi)展商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)。高等職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，培養(yǎng)的人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力上具有職業(yè)性和崗位性特點(diǎn)。商務(wù)活動(dòng)是一個(gè)人際交往活動(dòng)，我們培養(yǎng)的人才在工作崗位上要遵守商務(wù)禮儀規(guī)則，善于和不同職務(wù)、不同性格的人交往。因此在商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)過(guò)程中有必要適當(dāng)?shù)厝谌肷虅?wù)禮儀教育，提高公關(guān)能力和溝通能力。

3.商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)不僅僅是通過(guò)日語(yǔ)傳授商務(wù)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)是商務(wù)文化的教學(xué)。在商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)中導(dǎo)入日本企業(yè)文化，讓學(xué)生了解日本社會(huì)及企業(yè)的文化習(xí)俗，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的商務(wù)交際溝通能力，在今后的商務(wù)活動(dòng)中更能被對(duì)方認(rèn)可起到事半功倍的效果。因此，搞好商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)的前提是必須了解商務(wù)日語(yǔ)所體現(xiàn)和承載的文化。

三、商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)課程的教學(xué)方法

1.課堂教學(xué)手段應(yīng)該多樣化現(xiàn)在的教學(xué)要求教師真正改變以往的“以學(xué)生為本”，從以“教師為中心”、以“知識(shí)為本位”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”、以“能力為本位”的教學(xué)理念。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自己找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，怎樣才能真正促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，怎樣強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力等。這是新型教學(xué)模式的主要內(nèi)容和要求。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探索，去動(dòng)腦，去動(dòng)嘴。外語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)是一個(gè)氣氛活躍的小舞臺(tái)。教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)，教師就像登臺(tái)表演的演員，要把教室內(nèi)所有學(xué)生的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái)而與之互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诨?dòng)中掌握要學(xué)的知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。在課堂上教師要想辦法開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生自己拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把日語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步達(dá)到會(huì)學(xué)、好學(xué)的境界。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在準(zhǔn)備階段要非常重視聽(tīng)力材料和電教媒體的選用。在聽(tīng)力課前，教師應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等查詢(xún)與課程內(nèi)容相關(guān)的日本社會(huì)生活的內(nèi)容以供放錄音前給學(xué)生一個(gè)相關(guān)的文化環(huán)境，提高聽(tīng)力教學(xué)效果。不能停留于放磁帶、對(duì)答案這個(gè)原始的教學(xué)方式。在放錄音材料之前，需要進(jìn)行必要的提示，即聽(tīng)力材料的主題是什么。然后讓大家進(jìn)行分組討論，關(guān)于這個(gè)主題，會(huì)出現(xiàn)一些什么情況，讓學(xué)生在心理上進(jìn)入一個(gè)預(yù)熱狀態(tài)。教學(xué)中的接觸，學(xué)生們對(duì)老師的表達(dá)習(xí)慣及語(yǔ)速等比較適應(yīng)，因此通過(guò)老師的介紹，可以令其在正式聽(tīng)播放內(nèi)容之前，產(chǎn)生一種預(yù)想，知道或者去想象接下來(lái)的內(nèi)容大約會(huì)從哪方面著手去論述。這樣當(dāng)聽(tīng)力內(nèi)容中出現(xiàn)某些平時(shí)不太常用的單詞時(shí)，也可以通過(guò)設(shè)想更快地明確意思。另外，還要明確聽(tīng)力的任務(wù)，即讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)。這個(gè)方法一般在外語(yǔ)聽(tīng)力書(shū)的編寫(xiě)上都有所注重。在放錄音及對(duì)答案過(guò)程中，沒(méi)有特殊改進(jìn)的方法。但是在完成這一階段后，有一個(gè)重要的步驟，那就是聽(tīng)寫(xiě)。即對(duì)每次課堂上講解過(guò)的聽(tīng)力材料，課后讓學(xué)生把聽(tīng)到的單詞寫(xiě)在本子上，待下次聽(tīng)力課時(shí)由教師檢查執(zhí)行情況。

完整記錄并復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，用日語(yǔ)復(fù)述內(nèi)容要重點(diǎn)。抓住4大要素：（1）時(shí)間；（2）地點(diǎn)；（3）人物；（4）事件。這一步是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。首先，老師完整播放聽(tīng)力內(nèi)容2遍。然后回答以上的四大要素的內(nèi)容。這是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)，記憶，歸納的能力。其次，再反復(fù)放錄音，讓學(xué)生把聽(tīng)不懂、聽(tīng)不清或無(wú)法判斷正確與否的單詞列出來(lái)，由老師幫助確認(rèn)或講解。之后繼續(xù)反復(fù)完整播放，這期間要求大家盡可能的去記錄下來(lái)所聽(tīng)到的內(nèi)容。然后要求同學(xué)用中文總結(jié)文章的內(nèi)容，以檢驗(yàn)大家對(duì)文章整體的把握與理解程度。再播放2次，要求學(xué)生用日語(yǔ)復(fù)述文章內(nèi)容，以確認(rèn)聽(tīng)力記錄的準(zhǔn)確程度。實(shí)踐證明，對(duì)文章內(nèi)容理解較好的同學(xué)，日語(yǔ)復(fù)述的效果也比較好，這表明理解與記錄兩者是相輔相成的，如果只停留在表面的記錄上，其結(jié)果只能是對(duì)假名的確認(rèn)而已。最后詳細(xì)聽(tīng)文章的每一句話(huà)，細(xì)化到對(duì)每一個(gè)單詞進(jìn)行確認(rèn)、復(fù)述，老師講解其中的關(guān)鍵詞匯及語(yǔ)法項(xiàng)目，以達(dá)到精確。通過(guò)這樣一個(gè)“大致——準(zhǔn)確——精確”的過(guò)程，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣 由于聽(tīng)力課時(shí)間有限，聽(tīng)力課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)踐需求。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充課外知識(shí)量，提高聽(tīng)力水平。一般學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最簡(jiǎn)單以及最便利的方式是收聽(tīng)外語(yǔ)廣播。但是韓語(yǔ)廣播由于電臺(tái)有限，收聽(tīng)廣播往往達(dá)不到提高聽(tīng)力的效果，因此，建議學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式收聽(tīng)廣播。擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)反應(yīng)能力，達(dá)到提高聽(tīng)力效果的目的。

4.掌握聽(tīng)力技巧

良好的聽(tīng)力技巧可以有效提高聽(tīng)力理解的準(zhǔn)確性。在實(shí)際教學(xué)中，我們?nèi)匀槐Ａ袅藗鹘y(tǒng)的聽(tīng)記法，增加了聽(tīng)述、口譯、判斷等訓(xùn)練，來(lái)鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力，從而提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)抄的訓(xùn)練。在一般的聽(tīng)力教學(xué)中，聽(tīng)抄是最基本也是最實(shí)用的一種方法。我們要求學(xué)生在聽(tīng)到一段材料后，盡可能地在聽(tīng)懂的前提下逐字記錄并歸納大意。有的學(xué)生不是將聽(tīng)力資料視為單詞、語(yǔ)法形態(tài)有機(jī)構(gòu)成的統(tǒng)一體，而是看作一個(gè)個(gè)孤立的語(yǔ)言單位。因此在聽(tīng)的時(shí)候，不是從聽(tīng)力資料的整體掌握和理解內(nèi)容，而是單純從語(yǔ)音學(xué)的角度辨別聲音。在此情況下，說(shuō)話(huà)人個(gè)人的語(yǔ)音差異、收音機(jī)和錄音機(jī)的機(jī)械雜音等都影響聽(tīng)力的準(zhǔn)確度。所以將聽(tīng)力資料視為一個(gè)整體，先聽(tīng)一遍，可以大致確定材料的范圍，對(duì)內(nèi)容有大概的了解，大腦就會(huì)自動(dòng)動(dòng)員與此相關(guān)的一切知識(shí)，盡快做出準(zhǔn)確的判斷。因此，在進(jìn)行聽(tīng)抄時(shí)，不是一拿到聽(tīng)力資料就忙著一句一句地邊聽(tīng)邊抄，而應(yīng)該從頭至尾先聽(tīng)一邊。這樣可以知道該資料是圍繞什么問(wèn)題展開(kāi)敘述，如同在頭腦里指定了路徑，檢索速度加快，就容易聽(tīng)懂了。教師在擔(dān)任聽(tīng)力授課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

高職商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)是以綜合外語(yǔ)水平為基礎(chǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。視聽(tīng)能力的培養(yǎng)和提高不是短時(shí)間所能解決的事情，詞匯的增加，快速的反應(yīng)能力，需要長(zhǎng)期的技巧練習(xí)，廣泛的語(yǔ)言文化背景知識(shí)。課堂是進(jìn)行高職日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主陣地，教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演，應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生鞏固基本功，提高視聽(tīng)力技巧，還要有創(chuàng)新意識(shí)，積極思考和實(shí)踐，從課堂教學(xué)出發(fā)，不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式的改革，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高視聽(tīng)教學(xué)的質(zhì)量。

總之，高職院校應(yīng)遵循以人為本、循序漸近的原則，培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、適應(yīng)第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)技能型人才。當(dāng)前高職院校商務(wù)日語(yǔ)視聽(tīng)課程建設(shè)正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，才能在高職院校中培養(yǎng)出時(shí)代急需的合格的商務(wù)日語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

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