淺析學生參與高校管理應具備的心理素質

學生參與高校管理是世界高等教育發展的重大趨勢之一。要想在此管理過程中取得更有效的成果，必須重視學生這一主體的素質，而學生的心理素質是整個人的素質結構中最基礎的組成部分，它制約其它素質的形成和發展。因此，在學生民主參與高校管理的過程中，必須關注學生的心理素質的發展。文章就此提出了幾點大學生應具備的心理素質要求供大家參考。民主心理素質主動性中庸民主是人類社會理想的生活模式。大學生參與高校管理，符合中國特色社會主義民主的要求，而健康的民主生活離不開民眾健康的心理素質。了解應具備什么樣的心理素質不僅有益于學生參與高校管理，而且有益于完善現代社會民主管理的有效途徑。

心理素質是在我國素質教育中提出的本土化概念。它是指以生理條件為基礎的，將外在獲得的刺激內化成穩定的、基本的、內隱的，具有基礎、衍生和發展功能的，并與人的適應行為和創造行為密切聯系的心理品質。而民主的心理素質是指社會成員實行民主時必須具有的性格特點和思想習慣。那么大學生參與民主管理應該具備什么樣的心理素質呢？

一、要有主動性

心理學認為，主動性是指個體按照自己規定或設置的目標行動，而不依賴外力推動的行為品質。艾里克森認為，這是個體心理社會性發展的第三個階段，即主動對罪惡階段，3～6歲就可能形成的積極品質。學生在參與高校民主管理的過程中，也需要按照自己規定的目標來行動，即主動參與學校的民主管理。這種主動性主要表現在主觀方面和行動方面。主觀上學生要堅持自己的意愿，即使面對障礙與困難也不放棄，并具有強烈實現自己意愿的愿望。行動上學生要積極參加學校開展的民主活動，培養自己的民主意識和民主能力。只有每位學生都積極主動的去參與高校的民主管理，才能真正的叫做實現了民主。

二、要有自信心

在心理學中，與自信心最接近的是班杜拉在 中提出的自我效能感的概念。自我效能感指個體對自身成功應付特定情境的能力的估價。在現實生活中，我們可以看到學生在課堂上發言，有的充滿自信侃侃而談，而有的學生在表達自己思想的時候聲音顫抖也很小聲，致使聽眾聽不清他們在陳述什么。明顯可以判斷出第二種學生出現了心情緊張，缺乏自信心的表現?？贫髡J為自信心在民主中主要表現在兩個方面：一是對自己的自信，二是對社會的信心。即學生在參與高校民主管理的過程中，不僅要相信自己的判斷，而且也要相信他們的社會（集體）能夠管理好自己。如果學生不相信自己的判斷，民主過程中的決策必然寄托在少數卓越的學校領導者身上，這無疑丟掉了自己的民主權力，而且推卸了自己在學校管理中應盡的義務和責任。學校民主管理也必然失去了存在的意義。

三、要有忍耐力的精神

忍耐力即忍力和耐力。學生在參與學校民主決策的時候，主要有這幾個方面需要忍耐力。一方面，要容忍部分不守常規的民主代表的行為，這種行為在學生參與高校民主管理中主要指想象力和各種各樣奇怪的想法。并非所有的不守常規都是有害的，就像頭腦風暴法一樣，大家集思廣益很有可能從中找到解決問題的靈感，可能這些行為將來是一大創舉。另一方面，要能夠忍耐有些人不懷好意或者是愚蠢的意見，對他們的行為持一種博愛的胸懷去看待，用行為去說服他們，最終讓他們真正的融入正確的思想之中。

四、要有團結協作的精神

心理學認為，如果我們能與同事、領導之間形成和諧的信賴的關系，那么我們和同事、領導相處的氣氛就會更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬松的工作環境，可以最大限度地發揮我們的聰明才智和工作熱情。學生在參與學校民主管理時，不僅要團結其他同學，同時也要積極與學校的領導層溝通，大家相互尊重、相互理解，形成良好的人際氛圍，爭取在一個“大家庭”的背景下團結協作，為完成學校的民主管理打下良好的基礎。

五、要有中庸的精神

這里講的中庸的精神，即學生在參與學校民主管理時，應該對現存的學校民主管理制度既不求全，也不失望，而是要在這兩者之間找到一個平衡點。眾所周知，沒有什么是完美的。維納斯因為斷臂而美，世間的美總是因為不完美而美。高校學生民主管理如果一味的追求完美，就會讓民主管理制度失去現實性，或者會造成不滿情緒的滋長而導致民主的毀滅。科恩曾經說過，民主正是基于并非絕無瑕疵的人與制度之上的。因為有瑕疵才會激勵人們去尋求改善的辦法。學生要在求全與失望之間尋找一種“中庸之道”，有了這樣的心理素質，一定會滿懷希望的為民主建設而竭心盡力。

六、要有批判的精神

所謂批判，其實就是站在一個更高的層面上，對歷史或現實作甄別和審視，對人或事進行分析和解剖，以期發現問題和解決問題。其最終目的是為了更好的發展，其著眼點是廣闊的未來。成功的民主是在“信任之中攙和一些批判精神”。首先，“人非圣賢，孰能無過”。所以在高校的民主管理中，即使領導人有高度的領導能力和管理能力，但他們畢竟是凡人，必然無法避免犯錯。其次，并非所有的領導者都會處處排除私欲對決策的影響。這樣就使得他們比學生更容易犯錯。因此，學校領導者的決定和行為必須由學生等其他民主主體經常加以評論和批判才能符合大眾的利益，才能符合民主的意圖。

總之，我們強調學生參與高校的民主管理，一定要重視學生的心理素質，能夠有勇氣、有信心、有容忍心，主動參與學校的民主管理，團結協作，并保持中庸、批判的心理素質的學生才能真正算得上是為高校的民主管理事業做貢獻的人。

參考文獻：

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