應用型高校焊接卓越人才培養(yǎng)研究與模式

卓越人才應德、智、體、美均衡發(fā)展，樹立正確的人生觀、世界觀、具有誠信與負責任的品質；掌握本專業(yè)必須和夠用基礎理論和專業(yè)知識，具有較強工程實際能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力。為此，本文針對目前卓越人才培養(yǎng)的具體要求，提出了提高實踐教學的構想和卓越人才培養(yǎng)中理論教學改革、師資隊伍建設、加強實踐教學等問題的解決思路。應用型高校焊接卓越人才培養(yǎng)實踐教學一、引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部率先啟動的一項重大改革計劃，其主要目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才。

黑龍江省作為國家高等教育綜合改革試點省份，將“卓越計劃”作為我省高教改革的重大項目，它的實施對于促進省域各高校工程教育改革和創(chuàng)新，形成高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，建立具有國內先進水平、龍江特色應用型的現(xiàn)代高等工程教育體系，推動我省從工程教育大省走向工程教育強省具有重要意義。

根據《關于確定黑龍江省首批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點高校的通知》（黑教高辦函〔2011〕26號），我院的焊接技術與工程專業(yè)被確定為黑龍江省首批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)。

二、培養(yǎng)目標和主要內容

（一）培養(yǎng)目標

面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才。有利于促進學生的全面發(fā)展，促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進工程型人才人文素質的養(yǎng)成。

（二）卓越計劃的實施

卓越人才培養(yǎng)是為了適應培養(yǎng)符合現(xiàn)代教育規(guī)律，滿足工程界、企業(yè)界對未來人才知識、能力和素質等的特殊需求，特別是滿足具有國際視野的創(chuàng)新型工程技術人才的需求，為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)具有世界眼光的拔尖人才。面向卓越工程師培養(yǎng)計劃的教學，不僅要培養(yǎng)學生熟練掌握專業(yè)基礎理論知識的能力，還必須具有寬廣扎實的工程科學知識、靈活多樣的應用知識的態(tài)度和能力、領導能力以及團隊合作能力。

1.教學體系與教學方法的改革

卓越工程師的培養(yǎng)要遵循工程的集成與創(chuàng)新的特征，因此要重構課程體系和教學內容。以應用型培養(yǎng)目標為前提，除了掌握必要的理論知識外，還必須加強能力的培養(yǎng)，即工程實際能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力，也即實踐動手能力和分析問題解決問題的能力。為此，加強實訓環(huán)節(jié)勢在必行，計劃將實踐教學的比例提高到45%。

（1）專業(yè)結構問題。隨著市場經濟的發(fā)展，要越來越適應市場需求，要與產業(yè)、企業(yè)實現(xiàn)無縫接軌，要大力進行專業(yè)結構調整，形成與相關產業(yè)相適應的專業(yè)鏈與專業(yè)群。

（2）課程體系問題。隨著專業(yè)鏈與專業(yè)群發(fā)展與建設，課程體系必須要隨之調整，要分析企業(yè)崗位能力要求，制定新的課程知識與能力標準。

①編制創(chuàng)新型教材。

②改革理論教學方法。傳統(tǒng)的專業(yè)課程之間具有明顯的界限，課堂教學以講授為主，綜合性的案例和結合實際項目的教學不多。

③課程整合。打破基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課以知識傳授為特征的傳統(tǒng)結構，建立起以能力培養(yǎng)為主線、以工程訓練為依托，以精練理論教學、強化學生解決實際問題能力為突破口，理論與工程實踐結合、課內與課外結合、校內與校外結合，形成與課堂教學相輔相成又相對獨立的實踐教學體系。除了基礎類實驗課程、應用類實踐課程外，還應增加創(chuàng)新、綜合類課程，如創(chuàng)新設計實驗、產品創(chuàng)意設計實踐和綜合實驗等課程。

2.加強實踐教學

設有焊接實驗室和焊接技術實訓中心，場地布局為焊接實驗室、焊接實訓室及下料區(qū)有機排列，占地面積達1500平方米。以上實驗室與實訓中心設施可滿足學生的正常的教學與技術培訓工作。

工程實踐教學是培養(yǎng)學生工程意識和創(chuàng)新意識，形成學生工程思維，提高學生工程能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的重要途徑。要根據應用型工科人才多層次、多元化的能力結構特點，以多層次與多元化、基本能力與專業(yè)能力相結合為準則，以培養(yǎng)學生工程綜合能力為主線，明確學生核心工程能力、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的內涵與目標，通過整合、拓展實踐、實驗、實訓內容，形成系統(tǒng)的工程實踐、實驗、實訓教學體系。要開齊、開足工科專業(yè)實踐、實驗、實訓課程門數。根據卓越人才培養(yǎng)規(guī)律，采取分散和集中相結合的方式，保證實踐教學時間。

3.加強“雙師型”師資隊伍建設

（1）明確“雙師素質”教師的認定標準

筆者認為，學校應該以教育部提出的“雙師素質”內涵為標準，結合自己學校人才培養(yǎng)目標，師資隊伍建設的實際情況，提出“雙師素質”具體認定標準。

（2）加強“雙師素質”教師的實踐能力

提高教師的實踐技能，可以通過“走出去、請進來”的方式，鼓勵教師每年集中或利用業(yè)余時間到行業(yè)、企業(yè)中去學習實踐，提高自身實踐技能，使知識技術與市場接軌。

4.建立校企聯(lián)合辦學的新機制

建立高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，由學院牽頭，組成由哈市的焊接優(yōu)勢的企業(yè)、學校、研究所的知名專家教授十名以下人員參與的指導委員會。并落實3～4個比較穩(wěn)定的校外實踐基地，積極開展校企合作，聘請一些經驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術專家擔任高校的兼職教師，為學生帶來企業(yè)界最新的動態(tài)，帶來新的知識和新的思維方式。

三、卓越人才培養(yǎng)方式

采用“3+1”模式，3年在校學習，累計1年在企業(yè)學習和做畢業(yè)設計，并將在企業(yè)學習階段分散到4年中的不同學期，做到企業(yè)學習“4年不斷線”，全面提升學生的綜合實踐能力，完成工程文化教育。

總之，卓越人才培養(yǎng)是人類社會發(fā)展的需要，今天建設創(chuàng)新型的國家更需要大批卓越人才。高校的教學體系、師資隊伍、實踐教學改革對卓越人才培養(yǎng)起著至關重要的作用。培養(yǎng)卓越人才是一項具有深遠意義任務，應用型院校在目前卓越計劃的背景下，必須要有正確的人才定位，應以培養(yǎng)生產一線的現(xiàn)場工程師為主。

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