高校思想政治輔導員的心理健康問題及解決對策

隨著教育體制改革逐步深入，輔導員的社會壓力也逐漸增大，而其承擔的責任還在無限制的加大，眾多問題交織，使得輔導員心理產生迷茫和困惑，工作效率下滑已經成為必然。因此，了解輔導員群體的心理健康狀況，認真分析導致這些心理問題形成的原因，提出切實可行的解決這些心理問題的對策，維護輔導員的心理健康，具有十分重要的現實意義。高校思想政治輔導員心里健康問題對策一、前言

從1952年國家提出要在高校設立思想政治輔導員到現在已經走過了60個年頭，在這60年當中，輔導員作為高校學生工作一線管理者和學生思想政治教育的骨干力量，他們不僅為創造和諧安定的校園環境嘔心瀝血，還為學生的成長成才廢寢忘食，在過去的60年中成績卓著。但隨著教育體制改革逐步深入，輔導員的社會壓力也逐漸增大，而其承擔的責任還在無限制的加大，眾多問題交織，使得輔導員心理產生迷茫和困惑，工作效率下滑已經成為必然。因此，了解輔導員群體的心理健康狀況，認真分析導致這些心理問題形成的原因，提出切實可行的解決這些心理問題的對策，維護輔導員的心理健康，具有十分重要的現實意義。

二、高校輔導員心理健康問題的主要表現及成因分析

（一）高校輔導員心理健康的傳統問題表現及成因分析

隨著我國高等教育改革不斷深化，新鮮事物如雨后春筍般四處萌發，高校對輔導員的要求也越來越高，首先要求輔導員個人要擁有良好的政治素養、完善的知識結構、出色的工作能力、頑強的意志品質，其次還要求輔導員對學生的思想動態、素質教育、專業技能、家庭環境和生活作息等方面信息及時掌握。然而在輔導員工作范圍逐步擴大的同時，輔導員的一些應得利益，如工資待遇、職稱晉升、社會地位等方面，卻不能得以相應提高，因此，輔導員普遍感受到心理失衡，甚至有“出工不出力”的現象。綜合當前輔導員常見的心理問題主要有：

1.不厭其“繁”的工作造成職業枯竭

隨著我國高等教育體制改革的全面深化，學校的辦學層次、辦學規模和招生數量不斷上臺階，學生工作的內涵建設不斷加砝碼。輔導員既要抓思想政治教育，又要抓學生黨團建設、學生干部建設，解決學生的思想、學習、生活、人際交往等問題，還要參與各類評獎評優、技能比賽、行政會議等事務，瑣碎的工作事務、單一的工作流程容易使輔導員感到疲勞、厭煩，精神始終處在緊張的應激狀態，難以得到有效緩解，致使一些輔導員對本職工作的熱情和興趣降低，導致工作效率低下，最終誘發工作心理疲勞，隨之產生職業枯竭現象。

2.多重角色的沖突引發職業困惑

高校輔導員與任課教師相比，角色需求是多方面的。他們往往扮演著教育者、管理者、服務者、知心朋友等多重角色。當輔導員要將不同的角色隨工作需要而轉變時，常常會產生角色間的沖突。如輔導員既要樹立教育者的權威，又要顯示管理者的嚴肅，還要營造知心朋友的親和，輔導員往往為了成功地扮演多重角色不得以在面對學生時壓抑自己的情緒，長此以往必然引起心理矛盾和沖突，導致職業困惑。

3.邊緣地位導致對前途的迷茫

各高校在輔導員的聘用上嚴格按照優中選優的原則，選拔的都是具備較強的思想教育、組織能力、溝通合作、文字表達等能力的畢業生，他們對自身發展的空間和高度有著較為理想的期望值。但事實表明，輔導員隊伍存在一個地位低、待遇低、出口窄的怪圈。輔導員工作職責要求更多地強調奉獻與責任，卻忽略了他們作為平凡人的多元化需要。高校輔導員普遍學歷偏低，而且做本專業以外的工作，再加上許多高校對輔導員重使用、輕培養，重崗前培訓、輕在職培訓，平時學習、進修的機會很少，甚至通過一些政策限制輔導員自身創造的學習深造條件，自身專業技能和特長得不到充分發揮，現實狀況與期望值反差較大，往往容易造成他們的失落和自卑，心理壓力極大，時常為前途感到迷茫和擔憂。

（二）新時期，輔導員心理健康問題的表現及成因分析

1.年齡較大，家庭負擔重

自從1999年我國研究生開始擴招以后，截止2012年，13年間全國高校共招收各類全日制研究生484.49萬人，1999年，全國在校研究生人數為 23萬人；2012年，全國在校研究生數達到近170萬人，增長了7.39倍，在校研究生在數量上實現了驚人的跨越。

但是，在驚人的跨越背后卻隱藏著對高校輔導員隊伍的巨大變革。13年間，各高校招聘輔導員的基本條件基本完成從本科學歷跨向研究生學歷的轉變，新入職輔導員的平均年齡較10年前至少增長3歲，以沈陽體育學院為例，近三年新入職的輔導員19人，平均年齡已經達到27.2歲，家庭方面的負擔漸重，結婚生子、照顧父母已經成為生活的首要問題，對工作的節奏造成負面影響。

2.跨專業就業，浪費教育資源、專業技能需再培養

輔導員隊伍是一個特殊群體，我國正規的國辦高校已經將入門條件確定為碩士以上學位，中共黨員，學生干部等。而沒有將所學專業放在入門條件的首位，大量的本校畢業生因為熟悉環境等原因走向輔導員工作崗位，以沈陽體育學院為例，近三年新入職的輔導員均為體育相關專業研究生，沒有參加過思想政治教育專業學習，入職后還需要從頭開始學習理論、摸索經驗，而本科和研究生階段所學的體育相關專業知識基本沒有用武之地，這樣的結果不僅浪費教育資源造，而且成大多數輔導員理論能力不強、專業技能匱乏的狀況，對年輕輔導員的成長、成熟造成諸多不便，職業困惑加劇。

三、解決對策

（一）加強理論學習和專業培訓

對于跨專業就業的高校輔導員隊伍而言，專業學習和培訓是輔導員成長過程中必不可少的步驟，無論思想政治理論、管理學理論，還是教育學理論，都是輔導員工作中不可或缺專業知識積累。高校應該進一步將以人為本的用人理念貫徹到輔導員工作中去，使輔導員真正成為高校育人的排頭兵。

（二）明確工作任務

高校思想政治輔導員早已不是單純的思想政治教育工作者，他們需要兼顧學生的學習、生活、文化活動等方面的內容。高校應該進一步明確輔導員的工作職責，將“輔導員是整個學校與學生之間的獨木橋”的現狀適當改變，把輔導員應有的學習和休息時間還給他們。

（三）提高待遇

輔導員長期工作在學工隊伍第一線，精神時刻處在高度緊張狀態，難以得到及時緩解，加之待遇于任課教師差距過大，會增加輔導員隊伍的不穩定性。高校應保證責任應與待遇相吻合，使輔導員能夠安心做工作，久之，便能打造一支專業性強、具備一定科研能力的輔導員隊伍。

參考文獻：

[1]朱媛媛.高校輔導員心理健康問題成因及疏導途徑[J].中國校醫，2008，22（4）.