增強高校貧困學生解困工作實效性的思考

近年來，伴隨著高校擴招人數的不斷增多，高校家庭經濟困難學生的人數也在逐年增加，并且困難程度也在不斷地增強。本文從高校貧困學生解困工作實效性的涵義展開論述，重點闡釋了增強貧困學生解困工作實效性基本原則和實現途徑，全面為貧困學生的成長成才創造條件，對于切實推動貧困學生解困工作的有效展開具有十分重要啟示意義與現實價值。貧困學生 解困工作 實效性近年來，伴隨著高校招生人數的不斷增多，高校家庭經濟困難學生的人數也在逐年增加，并且困難程度也在不斷地增強。本文將從高校貧困學生解困工作實效性的涵義展開論述，提出增強貧困學生解困工作實效性的基本原則和實現途徑，力求認清高校貧困學生解困工作實效性的涵義與如何實現，推動貧困學生解困工作的有效展開，全面為貧困學生的成長成才創造條件。

一、高校貧困學生解困工作實效性的涵義

對于“高校貧困學生解困工作實效性”的涵義，現階段學術界暫時還沒有一個有公認的解說。大多數已經公開發表的學術文章是把“實效性”為一個約定俗成的概念沒有進行界定便直接使用。實效性主要包括指方法手段的可操作性，在實踐中的可行性，產生良好結果的可靠性。高校貧困學生解困工作實效性，是指高校學生工作者按照貧困學生工作的目標、任務和內容要求，根據貧困學生的思想、思維、心理和行為特點來開展貧困學生解困工作與活動，通過貧困學生解困工作的實施過程對貧困學生施加教育、管理和服務影響所產生的實際效果也即所達到的真實有效的程度。其最終落腳點與目標是在實現絕不能讓一個學生因家庭經濟困難而輟學的基礎上有效減輕貧困學生因經濟困難所帶來的學習和生活上的負擔和壓力，從物質和精神兩個方面實現解困，最終推動貧困學生與其他全體學生一樣勤奮學習并順利完成學業從而實現成長與成才。對于高校的貧困學生，他們不但面臨著巨大的心理壓力，而且有的甚至面臨著輟學的危險，亟需幫助。因此高校貧困學生解困工作實效性是否得以實現，事關學生能否安心學習，事關學生的心理健康狀況，事關學校的穩定，事關國家、社會的長遠發展。

二、增強高校貧困學生解困工作實效性的對策

（一）明確增強貧困學生解困工作實效性的基本原則

在高校貧困學生解困工作中，一是堅持物質解困與精神解困相結合。既要加大貧困學生的物質解困力度，又要注重對貧困學生精神上的鼓勵，培養貧困學生自強自立和奮發成才的精神。二是堅持救助與激勵相結合。既要拓展各種途徑對貧困學生進行救助，使其不因為家庭經濟貧困而輟學，又要對貧困學生給予思想上的支持，切實堅定其不斷學習，完成學業的信念。三是堅持“輸血”與“造血”相結合。既要給予貧困學生一定經濟資助，還要激發貧困學生通過自己的勞動去獲取勞動報酬減輕經濟負擔。四是堅持組織與個人相結合。學校既要全力為貧困學生提供政策和具體措施幫助貧困學生解困，又要激發個人主動意識，使其積極地通過合法途徑、正當渠道參與勤工助學。五是堅持“校內挖潛”與“校外開拓”相結合。既要立足校內，廣泛開辟勤工助學崗位，又要積極拓寬校外渠道，尋找、聯系固定或臨時崗位。

（二）切實加強對貧困學生解困工作的領導和管理

高校需深入貫徹和落實科學發展觀，高度重視貧困學生解困工作，堅持立黨為公、執政為民，把貧困學生解困工作提到重要議事日程上來，體現社會公正、教育公平，體現黨、政府和學校對貧困學生成長成才的關懷。一是突出貧困學生解困工作管理專門化，成立和完善學校貧困學生解困工作領導小組，負責學校貧困生解困工作領導和學校解困政策方針的制定；成立和完善大學生資助管理中心，負責與資金等相關的物質解困工作；成立和完善大學生勤工助學中心，負責拓展校內校外的貧困學生解困工作崗位和渠道。二是對于解困工作實行校、院（系）兩級管理，明確責任，落實目標，增強各部門和各基層單位工作的主動性、創造性和實效性。三注重全校關心貧困學生氛圍的營造。學校的所有課程、所有教師、所有部門都具有育人功能。學校、各學院、各專業教師、各輔導員、學生組織都應主動關心、關懷和鼓勵貧困學生順利完成學業，形成貧困學生解困工作的整體合力，減輕學生因經濟困難所帶來的學習和生活上的負擔、壓力，為大學生的成長成才創造條件。四是做好貧困學生的界定和檔案管理工作，這是做好貧困學生解困工作管理的前提。要明確貧困學生特別是特困生的評定標準和特困生的認定程序。對于貧困學生的認定堅持精細化的標準和實施動態管理，特殊情況下出現的經濟困難的學生或因故發生臨時經濟困難的學生，可根據情況酌情考慮等級。

（三）不斷拓展多樣化的貧困學生經濟解困工作方式

首先，拓展直接的貧困學生解困工作方式，設立學校特困生解困助學基金，進一步加大特困經濟資助和物質解困力度。該基金包括貧困生獎勵資金、定期生活補助資金、臨時困難補助資金和勤工助學資金以及開辟“綠色通道”等資金，與國家省政府的資助、國家助學貸款、校外資助形成解困的合力，擴大獲得有效資助的貧困學生比例。其中貧困生獎勵資金用于校優秀貧困生獎學金來獎勵品學兼優的貧困大學生，該資金可以直接獎勵給學生，也可以用來資助他們開展科學研究、進行專利申請和創業實踐等，對其進行表彰，激勵特困生，自強不息、奮發成才；定期生活補助資金主要用于對于家庭較為貧困，生活無基本保障的學生，以幫助他們克服生活上遇到的困難，保證其學業順利完成；臨時困難補助資金主要用于特殊情況下出現經濟困難的學生或因故發生臨時經濟困難的學生；勤工助學資金主要用于學校勤工助學相關的工作支出。其次，拓展間接的貧困學生解困工作方式，通過拓展校內外的勤工助學崗位，幫助貧困學生憑借自己的付出和能力獲取勞動報酬。根據勤工助學的對外聯系情況，一方面，可以隨時發布勤工助學崗位組織面試和選擇貧困學生，另一方面，也可以聯絡多加用人單位，組織勤工助學兼職招聘會在固定的時間集中發布勤工助學崗位。

（四）進一步加強對貧困學生的思想教育和引導工作

家庭經濟困難的貧困學生擁有擺脫經濟困境的渴望，需要高校在精神上給予鼓勵、在思想上給予支持、在心理上給予幫助和在能力上給予培養。一是經常性地開展貧困學生艱苦奮斗教育、自強自立教育、誠信教育、法制教育等，培養貧困學生的主體意識、自立意識、誠信意識和法律意識。二是大力加強貧困學生的心理健康教育，提高貧困學生的心理調節能力，培養其良好心理品質，促進貧困學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質的協調發展。三是對品學兼優的貧困學生要進行表彰，如優秀貧困大學生評選、“自強之星”評選，等等，樹立先進典型。在此基礎上，充分發揮優秀貧困學生的典型示范作用，通過報告會的形式對他們的先進事跡進行宣傳，同時分享他們的成功經驗，讓貧困學生趕有方向，學有目標，自強不息，拼搏向上。四是增加貧困學生的培訓力度，豐富貧困學生培訓內容，可以圍繞成功心理、禮儀塑造、團隊協作、招聘面試、情商和逆商等，或者某一具體職業必備職業能力進行培訓，讓貧困學生在知識、能力和素質上獲得全面提升。

參考文獻：

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